上海大学评建经验介绍

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1、端正思想扎实工作迎评创优上海大学本科教学评估工作汇报叶志明2005年3月26日汇报要点思想方法评建历程四种意识五条经验六个关系背景上海大学于2003年10月18日～24日接受教育部专家组的评估2004年6月教育部发文：2003年42所高校本科教学工作评估中，上海大学等20所高校获得“优秀”学校自身发展的需要－>是“我要评”1994年四校合并，问题多多……统一到评估指标体系上来，发扬优良传统探索学分制下几万名学生学校的管理模式探索学校教学质量监控体系思想方法自评是促进问题和困难得以解决的抓手例如：考试问题？毕业设计问题？学生实习实践问题？课堂教学质量和秩

2、序问题？经费投入问题？教师精力投入问题？……有些是学校的问题，有些是我国高等教育发展中的共性问题与难点问题，是进程中的问题发展、辩证的眼光看问题问题发现了，看到了，解决问题的办法正在探索，有些问题正在被解决之中思想方法实事求是的定位是实事求是评估的基础都希望办成高水平的大学、高水平院系基础不同，发展不等，怎么办？学校各学院定位的事例：有的学院定位于教学型学院，挫伤了积极性上海大学定位起点不同，目标一致！思想方法评建历程第一轮：1998年3月～2001年3月形成《上海大学院系教学工作评估方案》(第一版)形成了第一轮自评报告，初步摸清了“家底”，提供了整改

3、与建设方向。自查自评暴露出诸多与“优秀”要求的差距。评建历程第二轮：2001年4月～2002年6月评估“二十字方针”初步形成共识组织校内外联合专家组进行的第二轮自评自查，自评过程严格严谨，评估质量可靠检查结果出现了一批本科教学工作基础好、发展趋势好的院系，为全校本科教学评优起到了示范作用获得了上海市4300万元迎评建设专项增拨经费形成了我校第二版评估方案。评建历程第三轮：2002年7月～2003年10月全面分析了本科教学工作的成绩、不足和原因再次投入建设经费2200万元全校校级层面的特色(T)工程(29项)形成了我校第三版评估方案1.主体意识评估专家来

4、自高校，是同行对学校的困难和问题有共识专家组来是帮助学校工作四种意识2.机遇意识是专家“门诊”，能把脉准确，对症下药，从外部帮助学校“治病”实事求是评估的道理也在于此四种意识3.全员意识本科教学工作不光是教学管理部门的事情上海大学评估办的人员结构组成：10人中仅2人是教务处成员四种意识4.大局意识学校的信息部门所有制，例如：学生信息：财务处、教务处、学工办、招毕办等各有体系、各有一套数据库，各自为政通过评估，获得了统一，一套数据库全校共享四种意识五条经验1.要坚持学校的定位和明确的办学指导思想，并要通过整合措施，继续认真地实践这些思想，实现学校的定位。

5、五条经验上海大学在长期的办学实践中，始终坚持钱伟长校长提出的关于“拆除四堵墙”和“培养全面发展的具有创新精神的人”的办学理念，在学校一系列重大措施上，如新校区设计、学生宿舍安排等方面，始终坚持把培养全面发展的人放在第一位。五条经验学校立足为上海经济建设和社会发展服务，结合四校合并融合，积极推进学科交叉、专业调整改造，广泛开展产学研合作教育，加强学校与社会的联合，采取走出去、请进来的方式，努力加强学校在科学研究及人才培养方面同社会的紧密结合，培养了大批适应能力较强的专门人才，形成了鲜明的“拆除四堵墙、开放办学”的特色，在全国同类院校中产生了较大影响。五条

6、经验2.要坚持自强不息、敢为天下先的精神。上海大学是依靠改革发展的。坚持以“三制”(短学期制、学分制、选课制)为核心的教育教学体制和机制改革，并要不断深化其它各项改革。五条经验学校积极推进管理制度改革，长期坚持以“三制”为核心的教学管理制度改革，创造性地实施了基于学生社区管理的“三自”学生管理体制，为学生创造了良好的个性发展的空间。对“开放办学”特色的形成和人才培养目标的实现，提供了有力的保证。上海大学的管理制度改革，起步早、思路清晰、方向正确、措施得力、可操作性强，对高校管理制度改革具有可借鉴参考价值。五条经验3.要坚持院系领导必须有人才培养和学科建

7、设独到的见解和思路。本科教学工作，院系是主体，也是最具有活力的单位。因此院系领导是否有活力，工作是否有主动性和创造性，并积极开展有效的具有自身特点的工作是关键。五条经验要激活院系领导以及广大教师在本科教学工作中的主动性和创造性。院系、部处层面的积极开展支撑学校办学特色的亮点(L)工程(63项)，这里：清理思想、发扬成绩、找出差距、建峰填谷五条经验4.长期以来，上海大学推行了独特的教育教学改革理念和一系列教育改革措施，通过评估和学校的快速发展证明了，是具有前瞻性和实效性的，是富有生命力的，代表着上海大学的前进方向和未来。五条经验上海大学“三制”教育教学改

8、革在较长时间内处于各种争议之中“三讲”时曾有一种思潮，要退回到原来的路上去自评阶段中，这些争议