容“错”：小学生数学作业错题订正现状的审视

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1、容“错”：小学生数学作业错题订正现状的审视摘要：作业是巩固新知、检验教学效果的主要手段，订正作业是学习效果反馈的重要途径。来自作业中的种种反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对学生的学习动机具有刺激作用。因此，学生订正作业的这一环节，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革是具有重要意义。本文从心理学的角度分析作业订正的现状、作业订正的作用及必要性、改变批改作业的方法、有效订正作业的方法等方面阐述在日常教学中对有效订正作业的处理方法。 关键词：现状作用批改有效方法在我们的日常教学中，教

2、师透过作业，了解学生对知识的掌握情况，错题是不可避免的，但错题千万别“错”过，布鲁纳曾说过“学生的错误都是有价值的”……诸如此类的理念深入每个老师的心，这些错题如果能够进行有效的订正，会使学生有很大的进步。这样的道理，大家都懂，可是在我们的实际教学实践中，情况却不容乐观。一、现状透视，分析错题成因在课程的实施过程中，从学生的数学作业情况来看，一方面作业的内容灵活、形式多样，练习的综合性、开放性强。另一方面学生作业中错误的现象也增多了，随之而来的是学生每天订正的作业也多了。审视学生数学作业的订正情况，那种“为了订正而

3、订正”、“不及时订正”、“订而不正”的现象广泛存在。有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。还有部分学生为了完成订正的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正。像这样只订正作业答案，而不考虑过程是明显的“治标不治本”，根本达不到真正的订正效果，对以后的学习是极其有害的。针对学生作业的现状，设计了调查问卷，调查结果如下：调查内容项目所占比例1.是否会出现错题A.经常错题68%B.偶尔错题32%C.不会错题0%2.哪类题出现的错误居

4、多？A.概念题26%B.计算题12%C.画图题15%D.解决问题47%3.错题的主要原因[可多选]A.基础知识掌握不牢38%B.作业书写乱、笔误、粗心26%C.做作业慢、做题不及时、不善于思考动脑13%D.不认真听讲，知识没学会17%E.审题能力差、分不清题意、随意列式22%F.有“照抄”依赖心理16%G.受思维定势的影响24%H.其他15%74．在学习新知识时，你认为已有知识发挥的作用大不大？A.作用很大85%B.有一定作用10%C.有点作用5%D.没有作用0%5.你对数学学习中相似的概念会混淆吗?A.经常混淆3

5、5%B.有时混淆56%C.不会混淆9%6.作业讲评时，你订正的态度A.认知反思，及时纠错45%B.要很真听讲，减少出错30%C.应付老师检查，找别人的作业抄袭15%D.觉得无所谓10%根据问卷调查的结果，现将学生做错题目的原因做如下分析：㈠审题不清，态度不正随着学生年级的增长，学生除了学习数学的基础知识之外，逐渐接触到各种题型，如果不认真审题，或是思考的深度不够，就会导致解题错误。例如，一根3米长的铁丝，第一次截去全长的，第二次截去米，还剩多少米？在做题之前学生必须对分数的意义有深刻的认识，辨析清楚这里的两个分别是

6、什么意思，很多学生不注意审题，往往会忽略后的“米”字，就会把题目做错。有的题目中出现的关键词，学生如果不能准确的把握这些词语的意思，即使掌握了数学基础知识，也会把题目做错。例如，“盈利”、“亏损”、“节约”……而学生的做题的习惯，对学生做题的准确率影响非常大，有些学生做题浮躁，没有真正的理解题意，就盲目的写上答案，或是思维懒惰，懒得去深入思考，最终导致做题错误。㈡思维定势，缺乏思考思维定势是指认得思维在先前活动中形成的，影响现在解决问题的心理准备状态。心理实验表明：人的已有知识经验在很大程度上影响着人的思维，在问题

7、很周围环境不变的情况下，这种定势就能使人利用已有的知识经验迅速解决问题，这是思维定势的正面效应。但是问题及周围环境发生变化的情况下，这种定势就会妨碍人采用新的解决方法，这是思维定势的负面效应。学生出错跟思维能力有一定的联系，因为他的思维很容易受“定势”的影响。例如，有两根竹竿，第一根截去米，第二根截去它的，比较哪一根剩下的长。因为不知道这两根竹竿的长度，所以无法比较其长短。学生在掌握这题的基础上又练习了另一题，一根竹竿截去它的，还剩7米，问截去的长还是剩下的长？学生毫不犹豫的说出答案，无法比较，这里就是受到了思维定

8、势的影响，没有注意这里的竹竿只有一根，截去，还剩，是可以比较出大小的。㈢概念不清，理解模糊概念是数学基础知识中最基础的知识，是小学生掌握数学基础知识和基本技能的基石。对概念的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决问题的能力。例如，直角三角形的三条边分别是3厘米，4厘米，5厘米，求三角形的面积。学生必须准确的找到三角形的底和高，利用