探索如何研制助学单

《探索如何研制助学单》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、探索“助学单”设计的奥秘“小学数学助学课堂研究”课题组活动专题（二）事实上，我们需要研究的东西很多如何研制预习单如何运用预习单教师如何点拨与介入如何让学生互动起来、争论起来教师如何阻止、引导、总结练习课、复习课、新授课分别如何上如何提高差生如何处理好课堂中的“小明星”问题如何判别每个教学环节的达到度如何组织、调控好课堂纪律……“助学单”的研制无疑是要闯的第一关隘助学单的内容主要围绕第二天学生将要学习的内容展开，但与教材内容不同的是，助学单在内容上进行了问题化、板块化的处理，它聚焦于教学的核心内容，并在培养学生的学科思维能力、培养学生的学科素养上下足了功夫。“助学单”的研制无疑是要闯的第一

2、关隘一是过高估计了学生，比如就让学生回家看教材的第几页到第几页上的内容，以为就是布置学生先学了、预习了，这种模糊、笼统的处理方法，是忽视了学生的学习能力和学习的实际状况，学生由于缺乏必要的引导，即便先行看了书，但是，通常的结果是，浮于表面、不得要领。加之原有的作业量未作调整，使得预习变成了学生额外增加的负担，所以久而久之，学生也便没有了预习的兴趣和动力了。“助学单”的研制无疑是要闯的第一关隘二是过低估计了学生。这来源于教师对学生自学能力的不信任，认为学生的学习不过是走马观花、蜻蜓点水，不会形成实质性的理解，所以第一天预习后，第二天教师的教学设计“涛声依旧”，还重复着昨天的故事，这样，教学

3、与预习不能发生勾连、融为一体，所以学生就会觉得预习无用，教师低水平地重复着学生通过预习已经学会的内容，便会产生厌烦情绪，出现了“不认真听讲”的情况了。“助学单”的研制无疑是要闯的第一关隘第三，来自于教师对于课堂的错误认知，长期以来，我们固执地认为，课堂应该是探索的、发现的，特别是在观摩课、公开课、竞赛课的“评分标准”的助推下，很多教师更是不敢越雷池一步，学生先学了，课上一下子就没有可以抖出的“包袱”的，以为这样的课堂就失去了“探索味儿”了，所以，不愿意进行改革。殊不知，学生先学本就是一种探索，只不过这样的探索前移了；先学后的课堂同样充满探索，而且会探索得更深、更宽。“助学单”的研制无疑是

4、要闯的第一关隘出现上面的情况，是因为我们把课堂与课外割裂开来看待了，其实对于学生而言，学习绝不是仅仅在课堂上发生的。应该这样去思考：只要学生在学习，无论什么地儿、什么时间、什么场景，都是我们要去充分肯定并积极引导的。至于担心课上出不来所谓“探索”的精彩，或许是教师对自己在公开课中的“形象”考虑得太多的缘故了。助学单由谁来研制呢？助学单可以是教师单独研制，也可以由教研组的老师将任务分块研制，当然，最好的办法是有分有合，经过集体商讨后的助学单，质量更高。如果实验的时间长了，学生到了高年级，还可以让学生来参与到助学单的研制中来。助学单由谁来研制呢？比如：教学“比的认识”之后，教师有意识的启发：

5、师：我们已经学过了除法的基本性质、分数的基本性质，想一想，关于“比的基本性质”你们想知道些什么呢？生1：我想知道，什么是比的基本性质。生2：比和除法、分数都是有联系的，我想知道它们的基本性质有没有联系。如果有联系，我就把它们的关系画下来。生3：我想知道，学习比的基本性质有什么用？生4：我想知道，运用比的基本性质要注意些什么？发现了，我就会提醒我的同伴。师：同学们思考得很全面，面对一件事情，我们多想想是什么？为什么？怎么办？这样我们就能把问题考虑得更加全面。刚才大家提到的这些问题都很好，老师只要稍微梳理一下，就成了我们今晚的助学题了。助学单以什么形式发给学生呢？有条件的，可以在开学初就研制

6、好，然后装订成册，这样既方便学生保存，也方便学期结束后，教师收集整理。条件不允许的，可以用单片纸张的形式（16K、32K大小的均可）在前一天发下去，让学生晚上回家完成。也有的老师，让学生把题目抄写在作业本上，晚上和少量的巩固性练习一起完成，也不失为一种办法。助学单要不要教师批改呢？这得分不同的情况来处理，如果是小班，我们提倡教师课前浏览一下学生的预习情况，并在课中实施有针对性的评价。如果是大班，并且好多数学老师教两个班级的，那么课前教师就没有时间看了，可以在课中学生讨论时，教师借行间巡视的机会，看一看学生助学单的完成情况。助学单的完成情况如何检查呢？为了让每位同学都能养成认真预习的好习惯

7、，教师可采用多种方法检查督促：一是发挥小组长的作用，检查并评分；或是同伴间相互检查评比；二是教师抽查，并对抽查的结果进行评析；三是浏览地检查，在课后，教师粗略地浏览一下学生的预习情况，不用批改作业时的“精批”的方法，而是根据学生完成助学单的大致情况，进行一个粗略的评估，并用等第或打几个五角星等形式表达出来。助学单的完成情况如何检查呢？当然，对于学生课前预习不力，但课后通过反思，补救出来的好的助学单，我们同样应持肯定的态度，毕竟学生的