《小学中高年级习作贴近生活的策略研究》

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1、《小学中高年级习作贴近生活的策略研究》结题报告自参加课题“小学中高年级习作贴近生活的策略研究”以来，我根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了一系列措施，脚踏实地开展课题研究工作，并达到了预期的效果，现将一年来课题研究工作总结如下：问题的提出《语文课程标准》中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。在此基础上应让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，以期从“生

2、活化”的角度来进一步优化作文教学，提高学生的习作能力。小学生因为知识有限，普遍对作文产生畏难情绪。在练习习作时经常会觉得无从下手。有些学生为了完成作业，在作文当中出现说假话，写假事；小孩子说大人话失去了童真童趣；作文中出现了千人一面的现象屡见不鲜；有的甚至出现了抄袭范文的现象；写出的东西空洞，不真实，没有个性和特点。此类现状不得不令人忧虑。因此，解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯是非常重要的。作文教学是育人工程的重要组成部分，教作文就是教做人，学作文就

3、是学做人，学生能写出真、善、美的习作使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自能作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。逐步提高学生生命质量。提升教师的理论素养、教学实践能力及教学科研能力。我们的研究，正是为了解除孩子写作的畏难情绪，还孩子一个快乐的习作童年，把作文的过程作为生活本身的需要，达到学会学习，学会做人的终极目标。二、课题研究的意义和价值1、探讨培养学生习作兴趣的教学策略，致力提高学生的习作兴趣，让学生快乐习作、健康成长。2通过有效习作指导策略的研

4、究，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。3、通过贴近生活的作文指导教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。三、研究的对象和步骤：研究对象：中高年级学生研究步骤：1、（准备阶段）2011年3月——2011年6月①制定研究活动方案。②申报实施方案。2、（实施阶段）2011年6月——2012年5月学习《新课程标准》、刘锡庆《基础写作学》、乔亚孟的《小学生习作依赖性成因分析》、罗森塔尔雅各布森著《课堂中的皮格马利翁》进行资料整理、教学实践反馈，

5、改进采用行动研究法，进行更细致、更深入的操作，并进行案例搜集并写出读书笔记和阅读及研究反思。3、（结题阶段）2012年6月进行总结，撰写结题报告。四、研究方法和过程研究方法：1、资料研究法：通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。2、现状调查法：通过举行学生问卷调查、座谈会等形式，了解学生习作情况、习作内容、习作体会、收获等情况，组织学生参与作文比赛，掌握学生习作贴近生活的发展情况。3、行动研究法：通过举行学生座谈会等形式，了解学生习作内容、习作体会、收获等情况，组

6、织学生参与作文比赛、掌握学生习作训练的发展情况。研究过程：（一）、加强教师理论学习，提高自身教育教学能力。在课题研究之初我开始认真阅读《语文课程标准》、及在网上浏览学习刘锡庆、乔亚孟等名师关于指导小学生习作的理念和指导方法。(二)、构建生活化的写作素材　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。在生活作文的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。1、丰富校园生活。校园生活的确很单调，对生活在县城里的

7、孩子来说更是如此因此我抓住校园里的一些常规性活动。如开学典礼、学期总结表彰大会、每周的升旗仪式、开展主题队会活动进行习作练笔。利用开展主题队会活动比如：安全你我他演讲比赛，背诵古诗文比赛、结合课本内容自编自演课本剧、举行辩论会等等；开展植物角、小制作。为了让学生了解大豆的生长过程，在教室的一角种植了一些植物同学们兴趣盎然，精心呵护，留心观察，写出了精美的文章。还可以结合重大纪念日、时令开展活动。如庆“五一”、迎“六一”、迎元旦、才艺表演。还有每年一次的书香校园读书节活动，同学们自己参与布置、美化

8、、销售等等。读书节活动异彩纷呈，一篇篇佳作应景而生，师生无不为之拍手喝彩。2、享受家庭生活　家庭生活环境，是孩子继续成长的沃土。幸福家庭的孩子，他们大多热情、纯真、善良、乐于助人、有同情心。我们要求学生体验家庭亲情，享受劳动乐趣，感受生活情趣。在生活作文指导的过程中，仔细观察，用心感受，引导学生选取身边的典型的家庭生活情景，如：写妈妈的爱，要通过人物的动作、语言、神态、心理活动等抓住细节写出真情实感，而不是泛泛而谈。确定具体的场景和观察的内容，引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考，进入心有