爬山虎的脚教学设计(1)

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1、《爬山虎的脚》教学设计田阳县田州镇三雷小学：陈芬【设计理念】《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具——课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。【教学目标】知识与技能：学习生字、词语，积累好词好句。过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特

2、点；学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。【教具准备】教具（小黑板、生字卡片）；爬山虎的资料【教学重点】了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。【教学难点】培养学生有顺序的观察事物的方法。教学过程：第一课时教学过程：一、谈话导入，导入课题。1、师：同学们老师手里拿着是什么植物呀？今天我们来学习一篇有趣的课文，就是叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》。2、板书课题：爬山虎的脚齐读课题3、师：课文题目有一个生字，“虎”，在写这个“虎”字时，一定要注意虎字头的那个笔画啊？好，

3、请伸出小指头跟老师一边书空一边说笔画的名称。4、师：介绍爬山虎：爬山虎是一种攀缘植物，也叫巴山虎，地锦，常青藤，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，可作为垂直绿化的植物之一。5、大家对爬山虎有了一定的了解了，课文题目就是文章的题眼，看了课题，你想提什么问题呢？学生质疑6、师：我们班的同学很善于提问题，学习贵在有疑，同学们提的问题对我们学习课文很有帮助。（我们这节课主要先来学习爬山虎的叶子部分）7、师：下面，请同学们按着老师的学习要求，前后两桌小组自由读课文，再读课文之前，先来来读读学习要求。二、初读课文，整体感知。1、出示

4、学习要求：老师：请同学们看大屏幕的读书要求，一起来读。（1）、自由读课文，圈画出下列词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、叶柄、触角、痕迹、逐渐（2）、想想课文每一段讲了什么？并记录下来。（3）、用“课文先介绍……然后介绍……最后介绍……”这样的句式来说说课文主要内容。2、师：下面请小组长组织小组同学自由读课文，按照老师的学习要求，合作学习。3、检查自学情况（1）、教师检查自学情况①、出示生字课件：（现在老师想知道同学们的生字掌握情况，第四组火车横着开，小老师读一个字，其他同学跟着读）②、师：请同学们再把生字齐读两次，要注意把前后鼻音和翘舌音读

5、准。②、指名学生说说每一段的主要内容③、师：谁能用“课文先介绍……然后介绍……最后介绍……”这样的句式来说说课文的主要内容呢？④、指名说说师过渡语：课文那几个自然段写了爬山虎的脚呢？（学生答）师：那么第1、2自然段写了爬山虎的什么呢？（学生答）一、学习第一段，体会叶子的多，长得茂盛。1、师：自己读读第一段，你读懂了什么？2、看看你从哪些词中体会爬山虎多呢，并在重点词语下标出小圆圈。生读并圈画（满是、占了一大片）（“占了一大片”表示面积大）3、师：谁能通过朗读来表现爬山虎多，长得茂盛？指名学生读4、师：你们感受到爬山虎，长得茂盛了吗？5、师：齐读

6、第一段，记住“满是”、“占了一大片”要读重音读得响亮些，拉得长些。二、学习第二段，感受叶子的特点。1、师：既然课文是爬山虎的脚，叶圣陶爷爷要花那么笔墨去写爬山虎的叶子呢，爬山虎的叶子有什么特别之处吗？请同学们默读课文第二自然段，你读懂了什么？2、学生默读课文，（理解“刚长出来的”和“长大了的”叶子各有什么特点）。3、全班交流，教师点拨4、第一句写了爬山虎什么样的叶子？这些叶子的特点是什么？指名回答5、师：是的，作者是抓住叶子的颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的，那长了大的叶子又有什么特点呢？请个同学来读读第2、3、4句，其他同学想想这三句写了叶子的什

7、么特点呢？指名回答6、师：是的，爬山虎的叶子不仅绿得鲜绿，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，也不留一点缝隙。7、师：课文中说“绿得那么新鲜”，怎么理解？①（提示：就是很绿很绿，绿得要滴下油来，绿的很干净，绿得让人看了眼前一亮）所以看着非常舒服②理解“一顺儿朝下”师：看课文插图，这就是一顺儿朝下的叶子，叶尖全部指向——学生：地面。师：没有一片朝其它方向，这就叫——生：一顺儿。师：现在同学们全部面向老师坐着，这也叫“一顺儿”。再看文插图，理解“均匀”，这些叶子分布得很相同，没有重叠，也不留一点什么啊？不留一点“缝隙”说明叶子长得

8、怎样呢？（密、多）就这么一句话，你们就读出了这么多的内容，真会读书，来齐读这句话。7、师：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下呢？为什么墙上铺得那么均匀，