四则运算“新算法”

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1、四则运算“新算法”四则运算，对于任何一个老师来说，都不陌生，甚至数学老师的教学，每天都离不开四则运算。如何加、如何减、如何乘、如何除，经常会教学生来进行运算。那你是否想过，我们在教育学生时，也会用到四则计算，如果运用得当，还会收到事半功倍的效果。一、鼓励是加法挫折，是每个人都会经历的磨难，它不会因为小学生是未成年人，就不光顾他，只不过有大小挫折之分。一个复杂难写的字，一道不知如何解答的数学题，哪怕是与小伙伴的闹一次小别扭，都可以看成是小学生遇到的挫折。此时，就需要老师来做加法计算。要适时给予学生适时的鼓励，帮助他们树立战胜挫折的信心，并勇敢

2、地去战胜挫折。你的一两句恰到好处的鼓励，也许收获的是学生对你的感激、信任，可能还会收获学生面对大挫折时的不气馁、不放弃。那么你说，你的鼓励是不是成为了师生双方都收益的加法题呢？二、批评是减法小孩子活泼好动，调皮是一定的，所以难免会做些令人生气的错事。孩子虽小，却也是一个独立存在的人，也有很强烈的自尊心。他若做错了事情，心里也非常后悔，也想改正错误，只是欠缺一个“台阶”，此时老师就应该及时地为其搭建这个“台阶”，不管他做错了什么，老师要采取先褒后贬的教育方式，对他的进步、闪光点先给予充分地肯定，让学生明白老师一直都很关注他、重视他，然后再针对

3、某一具体事指出他的错误。这样的“台阶”方式避免了学生的尴尬，学生易于接受，更能诚心诚意地去改正错误，既达到了教育的目的，又收到了良好的效果，师生关系也变得很融洽。反之，教师只是一味地指责学生的不足，甚至由这一件事联系起以前的所有错事，越说越生气，越说语言越严厉，即使学生表面接受了教育，心里也不会认可，他会认为老师“记仇”，动不动就“翻小肠”，这不但达不到教育的目的，还会事与愿违，起了反作用，这不就是做了减法题了吗？三、表扬是乘法俗话说：“好孩子是夸出来的。”哪怕只是一句小小的表扬，小孩子也会高兴上一天，所以老师不要吝啬自己的表扬，只是口头的

4、一两句话而已，又不是多难的事。若是教师再将表扬语运用得有针对性，运用得恰到好处，会有意想不到的效果。举一个简单的例子，一个学生在做一道数学题时，运用了两种不同的解法。这不只是两种算法的问题，而是一个孩子善于动脑、勤于思考的表现，老师借此契机，对该生进行大肆表扬，你想想，以后再做数学题时，这个学生会有什么表现？势必会乐于动脑思考。久而久之，对数学产生了浓厚的兴趣。举一反三，当其他学生知道这名学生只是多做了一种解题方法，就受到了老师如此地表扬，自己又怎甘落于人后呢？也希望受到这种表扬，便也会去动脑。如果全班学生都有这种想法，那班级的学习氛围会有

5、多浓厚？这就是老师用表扬做了道乘法题，得到的乘积可能无穷大。四、挖苦是除法语言是一门艺术，对于各行各业的人来说，都要讲究语言运用的艺术性，特别是教师这一职业。老师面对的是一些思想还比较单纯、幼稚的孩子，你的一言一行对他们有着不可估量的影响，因为他们把老师的评价看得非常重要，所以老师要十分注意自己对学生的评价性语言，特别是在气愤时说出的一些“恨铁不成钢”的语言，会给学生留下难以弥补的伤害。所谓“说者无心，听者有意”就是这个道理。比如：“榆木疙瘩脑袋！”“笨蛋，简直无可救药了！”“这辈子都看不着后脑勺！”“一点记性也不长！”等等。别小看这些带有

6、挖苦、讽刺的语言，它们伤害的不仅是孩子的自尊，更是伤害孩子一颗颗脆弱的心灵。它们会深埋在孩子心中，甚至生根、发芽、开花、结果，会让孩子至此破罐子破摔下去，不求上进，不思进取，严重的还会影响孩子的一生。这就如同在做一道除法，得到的商是一个无限不循环的小数。希望我们每一位老师在教育学生时，多做加法、乘法题，少做或不做减法、除法题。让孩子们每一天都在声声的鼓励和表扬中愉快地度过。