同课异构作业《只有一个地球》

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1、同课异构：《只有一个地球》教学设计潜山县综合经济开发区中心学校左淑华【教材分析】《只有一个地球》是人教课标版小学语文六年级上册第四单元的第一篇课文。“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明，脉络清晰。采用了列数字、举例子等多种说明方法。用词严谨，表达生动。多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。【学情分析】　　

2、1、这节课的教学对象是小学六年级的学生，我班学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈。　　2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够。　　3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。【教学目标】　　(一)知识与技能目标　　了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。　　(二)过程与方法目标　　1、利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。　　2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，使他们真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。　　(三)情感态度价

3、值观目标激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重、难点是,引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。【教学重点】明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。【教学难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。【教学策略】　1、结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。2、应用多媒体优

4、化分层教学。这节课我将信息技术做为创设情境的工具；为学生提供了丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变了学生学习方式的工具，使分层教学更高效。【教学准备】　　自制ppt课件、关于地球的文字资料、多媒体【教学过程】激趣导入课件出示浩瀚蔚蓝的宇宙中美丽的地球优雅运行的视频师：请同学们用一个词来形容你眼中的地球。根据孩子们的描述板书：地球美丽可爱初读课文，整体感知快速浏览课文，你读到一个什么样的地球，请用波浪线在文中画出来。（课件出示孩子们交流的语句。）C、B、A分层读。三、读中质疑，读中感知1、交流“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥

5、望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。（请多生读，指导读法：语速稍缓，深情赞美。）地球除了美丽、可爱，还向我们展示了什么？2、交流“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”师：地球的“无私”，是因为资源的“无限”吗？交流破坏资源带来的后果。老师也准备了一份资料，请你们帮助完成。六人小组（A组、B组、C组各两人）讨论交流，由小组长代表在全班

6、交流。类别项目资源形成资源现状严重后果可再生资源不可再生资源组长交流。课件配音效，渐变色放大后果字体。师：是啊，后果触目惊心吧！老师这里有地球妈妈寄给我们人类的一封信。（课件出示，师配乐朗读）在科学高速发展的今天，美丽的地球妈妈变得如此的憔悴。师生合作：过度开采的人类啊，——————————————————。随意破坏资源的人类啊，————————————————。滥用化学品的人类啊，—————————————————。3、交流“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”师：你理解这句话吗？说出疑问大家解决。（理解“破碎”一词。）生：一般指玻璃

7、、瓷器被打碎。生：地球的“破碎”指资源枯竭，人类无法居住。……师：那就移居别的星球吧！生：反对，科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。师：40万亿千米人类可以到达吗？（课件出示资料：40万亿千米目前飞机需要600万年时间才能到达）师：为什么要用“至少”呢？（说明文用词的严谨性）完成课后练习2，体会说明文用词的科学性、严谨性。四、读中悟情，扣紧课题请一生读课题《只有一个地球》师：理解“只有”（说明文语言的严谨性）师生合作：我们不能移居别的星球，只有一个地球家园，——————————————————

8、——。只有一个地球家园，————————————————————。只有一个地球家园，————————————————————。只有一个地球家园，———