2.找春天【第2课时】

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测找春天2第二课时获取更多资源可搜索淘宝店铺-北大教育，或添加微信15135771923获取更多资源1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：本文写出了春天的什么特点？表达了“我们”什么样的心情？串珠问题：1.一读：“我们”去哪里

2、找春天？2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？3.三品：“我们”是如何感受春天的？4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？春天来了！春天来了！说说文章开头的作用？文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了什么？表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。这里用

3、了什么修辞手法？你从中体会出了什么？“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“害羞”这几个词，说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。照样子，仿写AABB式词语。遮遮掩掩躲躲藏藏_______________________________________高高兴兴认认真真明明白白日日夜夜仿写小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？一个“探”字写出了什么？小草从地下“探”出头来，一

4、个“探”字写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。作者为什么把野花比作春天的眼睛？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。将嫩芽比喻成春天的音

5、符，形象生动地表现了春天的美好。这句中一个“吐”字写出了什么？什么是比喻句？比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句有什么特点？常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。比喻句有什么作用？可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。认识比喻句解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声一样悦耳动听，它用溪水流动的声

6、音来说明春天变暖了，冰雪融化了，溪水流动了。你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天，感受到了春天的无处不在。从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比

7、如在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏花的枝头会开满了花。你从这句话中体会出了什么？同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。“我们”从哪些景物中找到了春天？1.一读：“我们”去哪里找春天？“我们”去田野里找春天。串珠问题：2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？“我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符

8、，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……3.三品：“我们”是如何感受春天的？我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。找春天春天的特点寻找春天——脱、冲、奔小草春天的（眉毛）野花春天的（眼睛）嫩芽春天的（音符）小