创建游戏化的信息技术课

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1、小学信息技术创建游戏化的信息技术课浙江省湖州市织里实验小学方勇[内容摘要]网络游戏走进了许多孩子的课余生活，得到了很多孩子的青睐，电脑游戏也成为学习生活中一种不可缺少的乐趣。本文主要从如何把电脑游戏引入信息技术课出发，围绕信息技术课的特点、游戏的特点与小学生心理的特点、游戏化信息技术课案例分析、创建游戏化信息技术课注意事项几个方面展开讨论，初步探讨了让信息技术课的学习应成为学生学习的乐园，能够“寓学习于游戏”，从游戏中开始，把电脑操作的技能训练寓于游戏当中，使小学生从电脑游戏中熟悉并掌握各种操作技能，真正使电脑成为小学生的良师益友。[关键词]信息技术游戏创建原则昨日华

2、山论剑，今天决战紫禁，人生如戏，戏如人生。自古至今，就被人们公认，游戏伴随人生，人生充满了游戏性，才能让人的生活过得更愉快，更充实。成人如此，小孩更亦如此。那么，作为花季般的少年儿童，适当玩玩游戏是正常的，而且是必不可少的。从游戏中，可以让孩子发挥出本能，从而教师才能发现其潜能，教师就可以根据其特性因材施教。由于小学生的这一特点，游戏是他们学习生活中一种不可缺少的乐趣，这也引发了我如何上好电脑课的思考。一、信息技术课的特点小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣

3、。兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。而且，在小学阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣，对其一生关于信息技术的态度都有着重要影响。因此，小学信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。二、游戏的特点与小学生心理的特点（一）游戏可以带给学生更多的表达机会游戏作为学生喜闻乐见的一种娱乐形式，无论是在提高学生的活动能力，还是在锻炼、培养学生的思维习惯方面，都有其独到的功能和作用。在传统的信息教学中，处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”

4、的学习状态下，学生的思维活动较多的表现为记忆显形思维，而不能激发学生的创新思维。而通过游戏，学生的主动性增强，积极性自然就不在话下了。例如在教学《花香满园》一课时，如果按照教材上教学，只要教给学生怎样画几朵花就可以了，然而学生只能坐在教室里依样画葫芦，能力得不到全面发民。所以我在课上设计了一个《看谁的花园更美丽》的游戏（如图一）。首先，让学生学习基本的操作方法，然后，给学生《看谁的花园更美丽》的游戏，让学生自由组成小组，在规定的时间里面完成游戏任务。学生在完成任务过程中，有的负责花朵的收集，有的负责巧妙摆放花朵的位置，有的全面负责给花朵上色，真是八仙过海，各显神通，整

5、堂课的气氛比平常活跃多了。在这种学习环境下，不但培养了学生的创造性思维能力，还培养学生团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、果断等优良品质和作风，更多的是带给学生表达的机会。9（图一）（二）游戏还可以改善学生的身体和精神状态学生是一个特殊群体,学生的学习是很紧张的，在繁重的课业负担下，偶尔娱乐一下，放松心情也是很有好处的。所谓学习必须有张有弛，一直绷紧神经，或者长期的处于一种高压力的状态下，对于一个学生，无论是心理还是生理，都有很大的负面效果。而且，也会由于心理和生理状态的不好，导致学习效率的降低，对学习极为不利。在这种情况下，偶尔玩一玩游戏，就可以很容易放松紧张的心情

6、，并且对于一直绷紧的神经有很好的调节作用，而且玩电脑游戏，还可以锻炼学生操作鼠标和键盘的熟练程度、灵敏的思维能力以及做人处世的交流能力。就像比尔·盖茨所说的，学习电脑最好的老师，就是电脑游戏。而电脑游戏本身，也是人们跨入电脑世界的最好的门槛。作为一个现代的学生，如果不能熟练的使用电脑，那么未来只能是一句空话。如果现在学生都不接触游戏，以后网络发达了，可能连和别人沟通的能力都没有了，这是何等可怕的一件事情。三、游戏化信息技术课案例分析信息技术课本身，就是一门比较宽松的学科，教师可以根据学生掌握情况，制定相应计划并采取相应措施。另外，学生为何喜欢电脑课，与游戏不无关系。一

7、些益智游戏，不仅能训练学生的电脑操作技能，而且有效促进学生正确的学习习惯、团队合作意识、勇于探索等各方面综合素质的提高。抓住这一特点，可以把计算机中比较枯燥的课程溶于游戏之中，从而激学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。比如，学习指法时，由于练习单调，而且是强迫的方法，学生在学习中，不但学得很累，甚至有些不愿意学。这时，我通过探索给学生设计了这样一个过程（如表一）：（表一）第一步，对低段的学生特点进行了分析：喜欢玩游戏是孩子们的天性，学生也不例外；同时三年级学生已经具备一定的动作技能的协调能力，感知能力和观察能力明显提高，有意注意