农业的区位选择教学设计(地理高一）

《农业的区位选择教学设计(地理高一）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农业的区位选择 教学设计【教学设计思想】 本教学内容有两部分，一是农业区位因素及其变化，二是农业地域的形成。第一部分农业区位因素及其变化应使学生深刻认识各农业区位因素对农业区位选择的影响，以及某些因素发生变化后对农业区位选择的影响。第二部分农业地域的形成主要使学生明白农业地域的区位形成原因。为达到这个目的，除了要向学生讲清各农业区位因素及其影响外，更重要的是通过组织学生探究案例，深化学生对农业区位选择及其影响的理解。为此，我从选取了身边的灵山荔枝为典型案例进行分析，得出影响农业区位的因素以及主导因素。再用这一理论知识去分析对比水稻种植业的分布、千烟洲的立体农业、澳大利亚混合农业

2、地域的形成，从而达到层层递进、学以致用、构建完整的知识体系，知识与能力拓展的目的。 【课标分析】 课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；结合所学知识同，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件 。普通高中地理课程标注在地理2：“生产活动与地理类型”的内容要求中提出：“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”。通过本课的学习可以继续引导学生尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程，有利于将生活中的地理与学科相结合，帮助学生理解人文地理环境的形成与特点。【教材分析】 本节课是地理2第三章《

3、农业地域类型的形成于发展》的第一节。是学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习农业地域类型，有承上启下的作用。本节学生第一次接触区位的概念，是后面学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位、城市区位等内容的学习，是区位理论的开篇。本节内容学的是与生活息息相关的学科知识，有利于学生在课后开展对生活实际的探究活动，使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地，学会以发展的眼光来看待地理事物。 【学情分析】 高一阶段的学生思想活跃、情感丰富，乐于接受感兴趣的知识，初步具备理性思维的能力。学生已完

4、成了地球上的大气、地理环境的整体性和差异性、人口和城市等内容的学习，已具有一定的人文地理知识和人文素养，但大部分学生生活在城市，对农业生产有一定的感性认识，但是理性认识不全面，缺乏知识储备和完整的知识体系。  9【教学目标 】 知识与技能：1、通过市场调查、案例分析，理解农业区位的含义。识记影响农业生产的区位因素及其对农业生产布局、变化与的影响。2、通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。过程与方法：1、结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，得出农业区位的影响因素。2、以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学

5、会进行区域比较的方法，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念。【教学重点】 1、理解农业区位的含义。2、理解农业生产布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。【教学难点】 通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的分析，培养读图分析能力。【教学方法】 案例教学法、分组探究法 【教学手段】  多媒体辅助教学【课时】1课时9【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入课前布置同学去附近农贸市场做市场调查，目前市场上主要的水果有哪些

6、？这些水果的产地在哪里？板书：农业区位的选择农业区位的含义学生分组展示课前调查结果，并思考什么是“区位”？通过市场调查，让学生关注身边的地理，，提起学生学习的兴趣  直观地引入农业生产的区位含义。讲授新课【板书】一、影响农业区位的因素 【探究活动一】 案例1： 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”汉武帝曾想要把荔枝移植到长安，没有栽活。对比灵山县和长安的年均温及年降水量地区温度带年均温（°C）年降水量（mm）年总日照时数（h）灵山亚热带21.71500-20001670长安温带15.6595.9-732.91398.5灵山县的地形为中低山丘陵，灵山大部分的土地是花岗岩赤红壤和沙页

7、岩赤红壤，土层厚度在1米以上的占90%以上，PH值、有机质含量、含氮量、含磷量、含钾量都很适宜荔枝生长，是栽种荔枝比较理想的土壤。案例2灵山镇新大村，已有200多年的荔枝种植历史。近年来，政府的投资、引导建设下，该村成为了荔枝生产基地，通过促进传统荔枝种植，向规模化和生态化发展。近几年来，灵山荔枝远销国内外，种植面积逐年增加。2012年1月，“灵山荔枝”被国家质检总局授予学生认真阅读学案上的案例，在学案上圈划关键词，写出影响农业的区位因素。分组讨论交流意见，并分组抢答。通过圈划关键词，培养学