儿童绘画教育中如何渗透现代美术精神的思考

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1、儿童绘画教育中如何渗透现代美术精神的思考来源：少儿美术杂志作者：黄华   学生每画一幅主题绘画实际都没有多少长进．学生的美术语言和思维创新能力并没有得到相应的提升。无论画多少不同题材的画．学生还是停留在一个绘画水平上。   教育孩子能以开放的胸怀和开放的审美视野来欣赏各种绘画语言，培养孩子兼容并包掌握多种绘画语言的能力，并形成一个开放的具有独特个性的绘画语言。   我们要让孩子在最纯真的年代里、最能接受多种思想和最能领会多种审美情趣的年龄阶段接受现代美术精神．打破他们所有的审美定势．还给孩子自由表现自我的开放心胸。这也是儿童画教育的一个价值体现。   尽可能地给学生呈现现代美术大师的作

2、品，让他们感受领悟其中的美。一次又一次地打破学生绘画表现的习惯定势，使他们感受到现代美术的开放性和不断地自我扬弃的开创性。每一次欣赏与解读大师的作品就是对学生原有绘画思维定势的解放。在多次的思想颠覆中，学生深刻地理解了现代美术精神，才会自觉地把这些精神渗透在自己的绘画创作中。   【关键词】掌握多种绘画语言，不断地自我扬弃，自信自我的独立风格，训练自由造型能力，强化画面构成意识．训练自由敷色能力   要在儿童画教育中渗透现代美术精神首先要理解现代美术精神的本质特征。现代美术精神是一个充满争议的思想话题，这里纠缠着许多不断自我扬弃的概念，这些概念会随着时代的变迁不断地修正和补充，甚至还会

3、有颠覆的创新。但我们可以从里面抓住一些最基本的、最清晰的精神。这些现代美术精神正是指导我们进行儿童美术教育的根坐标式的理念。如果没有这些基本的共识．我们的教育将会呈现公说公有理、婆说婆有理的无序状态。在不断地坚持最后的根坐标的强化中．我们的教育才会有根的延续。所以我们很有必要对现代美术精神作深入理解，即使是作非严格意义上的概念描述。   现代美术精神最本质的特征是不断地批判和创新，不断地吸收和不断地自我扬弃．不断地否定之否定的精神。追求自我独立的精神．追求个性的独特表现，追求风格的七彩纷呈，追求美术思想的百花齐放。   对现代美术精神的理解，引起了我对人的本质的思考，这样一种现代美术精

4、神不正是我们人的本质精神吗7儿童绘画所表现出来的天真无邪、浪漫多姿不正是人类本质精神的具体写照吗?所以现代美术的精神也不就是我们儿童画教育所要追求的本质精神吗?三者之间是相容相通的，都是基于人的本质的诠释：   我们也用同样的方法来试着描述儿童画教育本质。儿童画教育就是要教育孩子能以开放的胸怀和开放的审美视野来能动地随机地吸收各种绘画语言，培养孩子兼容并包地掌握多种绘画语言的能力，并形成自己的独特个性，不断地吸收和不断地自我扬弃，不断地否定之否定；追求精神的自我独立，追求个性的独特表现，具有用美术的语言充满激情地自由地表达思想和情感的能力。如果我们要从这些字句中提炼出最关键简洁的词语，

5、我想是否可以用 “创新、独立、自由、表现”来概括，以此让我们更明确美术教育的使命。   可是在现实中，许多教育现象看似在培养学生，其实在残害学生。许多孩子的绘画只在机械重复制作，而不是在创作。我希望能解剖这类教育行为，以揭示其中的教育偏颇。在现行儿童画教育实践存在的众多问题中，我们发现孩子缺少开放的现代精神，发现许多僵化的教学方法和经不起推敲反思的教学内容。经过系统的整理，可以概括以下两个方面的教育的缺失。为了叙述展开的方便，我把现实的不足、现代美术精神的渗透以及渗透的方法融为一体阐述。   一、教育孩子能以开放的胸怀和开放的审美视野来欣赏各种绘画语言。   现代绘画表现形式丰富多彩，

6、表现风格个性独具。但是我们大多数人对毕加索等现代绘画缺乏欣赏能力，甚至难以接受现代绘画富有个性、生动多彩、打破常规的造型和用色。他们的视觉审美能力和审美情趣还停留在像不像的水平上，停留在17世纪文艺复兴时代的写实阶段，不具有欣赏多种表现方式的开放胸怀。这种固守单一绘画风格的欣赏视野势必造成他们进一步欣赏别的风格的包容度，对多种绘画风格的排斥必然造成审美的狭隘。所以我们要不断扩大自己的欣赏视野。学会从平凡的世界发现丰富的美，学会从不同绘画风格中领悟美。美的东西是隐藏的．是要靠我们心灵去沟通才会体悟。美相对于不会欣赏她的人是一种天书，我们可以说不懂得欣赏美的人为美盲。一幅书法作品，对于欣赏

7、他的人来说．其中的每一根线条都会让他感动，对于不懂得欣赏的人来说就是一张废纸。画家会对画面上的一个墨点激动不已，会对画中的小小笔触兴奋不已。这是一般的人所不能体验的。凡·高对绘画的执著源于他热哀于用他那独爱的神经质的笔触去表现事物，表现事物燃烧般的生动感。但是一个不懂欣赏的人对此笔触却无动于衷。所以我们不要轻易拒绝我们习惯认为不美的东西，我们更多的需要去感受和领悟，需要学会用开放的胸怀和开放的审美视野来能动地随机地吸收各种绘画语言。   因为我