人教版必修五第1单元：第3课《边城》ppt课件

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1、第一单元第3课　边　　城目标定位文本导读探究点拨栏目链接1把握对人物的描写，分析翠翠这一人物形象。2学习分析小说所描写的“边城”的风土人情，理解作者的创作目的。3欣赏作者熔生动丰富的社会风景图和优美清新的风情画于一炉的乡土文学风格，陶冶审美情操。目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接沈从文(1902—1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，笔名有休芸芸、凤哥、小兵、炯之、上官壁等。现代小说家、散文家、文物研究家。1924年开始文学创作，1927年在上海从事文学活动，参加新月社，先后任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学的教授。新中国成立后在中国历史博物馆

2、和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰研究，其巨著《中国服饰史》为学界所重。有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。是现代文学史上最多产的作家之一。代表作有短篇小说：《丈夫》、《贵生》、《三三》；长篇小说：《边城》、《长河》等。著名作家汪曾祺对他有过一句评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？”一、作家简介目标定位文本导读探究点拨栏目链接在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，小溪白塔旁边，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，还有一只颇通人性的黄狗。祖父年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，美丽清纯，情窦初开。他们热情助人、纯朴善良。茶峒城里有个洒脱大方、慷慨助人的船总顺顺，他

3、有两个儿子，老大天保豪放豁达，老二傩送秀拔出群。一次端午节赛龙舟，翠翠邂逅傩送，两人从此种下情苗。天保也喜欢翠翠，托人求亲。而地方上的王团总看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送誓要娶翠翠为妻。天保为成全弟弟，断然驾船远行做生意，闯滩时遇意外而死。傩送内疚自责之中抛下翠翠出走他乡。爷爷去世后，翠翠一个人孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来。二、作家作品目标定位文本导读探究点拨栏目链接《边城》写成于1934年4月。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里

4、路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。三、背景概览目标定位文本导读探究点拨栏目链接湘西地域小说。沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背景的小说。他长期生活在湘西，对故乡人民怀有不可名状的同情与温暖。这类小说兼以抒情诗和小品文的优美笔触，表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的边城风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒情乡土小说。四、相关链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接目标定位文本导读探究点拨栏目链接作者通过描写湘西秀丽风光、淳朴民风以及翠翠、爷爷、天保、傩送等人的人性美，旨在表现“优美

5、、健康而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。作者痛心于传统美德在现代社会中遭受到的破坏，面对到处充溢着物欲的庸俗浅薄的现实，作者在作品中极力讴歌传统美德，表达对人情美、人性美的赞美，对淳朴善良、诚笃无欺的古风的回味与向往。一、主题概括目标定位文本导读探究点拨栏目链接二、结构图示目标定位文本导读探究点拨栏目链接1．这篇小说的心理描写历来为人称赞，试分析节选的部分是怎样表现人物心理活动的？三、文本探究答：小说没有细微地描写人物的心理，而是通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。如，翠翠知道自己误会了傩送，“翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什

6、么，默默地随了那火把走去。”翠翠吃惊、羞涩，默然无语，正是傩送在她心里投下一道影子的表现；打火把的人送翠翠回家说到二老时，翠翠“只是抿起嘴唇笑着”，不说话却笑，表现了她对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。祖父借和翠翠同岁的新嫁娘喻示翠翠时，翠翠“静静地把船拉动起来”。情窦初开的少女已经心有所属，默默相思。目标定位文本导读探究点拨栏目链接2．小说环境包括自然风景、社会风俗、人与人之间的关系(即人情)。本文的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句，加以分析总结。答：风俗方面写了两个节日——端午、过年，描写了赛龙舟、捉鸭子、舞龙、耍狮子等风俗；另外有迎婚送

7、亲的花轿队，路过渡口，要送给老船夫“一个小红纸包封”。这些习俗“直到现在，还毫无什么变化”。人情方面：官民同乐，军民共欢；顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾；爷爷对孤独老汉的关心。“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任。”目标定位文本导读探究点拨栏目链接3．作者刻意写边城的人性美，有什么深刻用意？答:作者极力描写边城的人性美，正是为了表现作者对“理想的人生形式”的追求。作者用边城人们的淳朴、善良、正