优秀学生的作文个案分析

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1、优秀学生的作文个案分析    作文教学对于一般的学生来说，一向是比较困难的事；对于老师来说也是教学中的难点。 杜云巧同学是九（3）班的学习委员，是一名非常优秀的学生。在老师的引导和鼓励下，也是一个非常热爱写作的学生。 一、请大家先欣赏一篇文章：《雨夜》夜深了，几缕微弱的月光投进了窗子。我坐在窗前，想想今天发生的事，耳畔回荡着老师失望的余音：“就拿这成绩考重点高中，你这是痴人做梦！”想想，我的心就隐隐作痛。放下手中的笔，走出了家门。徘徊在小巷里，巷子里不时传来几声狗叫。仰望空中的星云，就像披了一层薄纱，朦朦胧胧的。走着走着，

2、下起了霏霏的细雨，落在身上凉丝丝、软绵绵的。刚开始，雨点像盐粒一样撒下来。渐渐地，雨下得密了，我跑到了石亭，欣赏这雨夜。雨线细如花针，密如牛毛，像断了线的珍珠撒向人间。大地是它的键盘，花草树木是它的听众，它们欢快地跳起了热舞，“啪啪地打在地上，激起一个个水花，打在瓦砾上，能听出欢快的拍子。我用手去接住它，感到柔柔的，不舍得放下。听，雨声像春蚕咀嚼桑叶一般，绵绵的。雨滴落在溪水中，泛起一圈圈涟漪。水中的鱼儿肯定游得更欢快了。石桥上，披着雨衣，撑着雨伞来回穿梭的人们，匆匆忙忙的。四周升起了一层薄雾，笼罩着一切。远处的房屋、树木

3、，像仙境中一般，如诗如画。忽然想起了“好雨知时节，当春乃发生”，田里的庄稼受到雨的洗礼，是不是又挺了挺身子？树木除去了一身的埃尘，站得也有精神了。雨点爱抚着一草一木。雨不仅是一首诗，一篇美文，更是人生！雨不求回报的精神，不正是老师的写照？他们教书育人，培育了一批批国家的栋梁，为祖国的美好努力奋斗。如果没有雨的滋润，庄稼也不会有好收成。老师就像园丁一样，如果没有园丁的辛勤浇灌，也不会有茁壮娇艳的花朵。我终于明白了老师的一番苦心。带着愉快的心情，我冲出了雨帘。清晨，当一缕阳光照进来，我打开窗户，感到空气格外清新。几只小鸟叽叽喳

4、喳地站在树梢，美好的一天开始了。我告诉自己：不辜负老师的期望，加油!评语：文笔流畅，意境优美，情感细腻。小作者由雨灌溉万物，联想到老师的教书育人，联想丰富恰当，能以细腻的心灵感受生活中的平凡，感悟生活的真谛。二、由杜云巧同学引出的思考     杜云巧同学具备了一名优秀学生应该具备的素养，她在写作上的突出表现引起了我的思考，我认为她区别于一般同学的最重要的一点是：她会自我反思。    所谓自我反思，就是会正视自己的内心世界，捕捉生活的感受，梳理思想感情。这感受和思想，来自两方面，一方面是学生自己的亲身的体验；另一方面是通过与

5、周围人的交流或者通过阅读获得的他人的间接的体验和感悟。    纵观杜云巧的作文，其内容都来自于日常生活，看似平平淡淡的生活，却能激发她的思维，触动她的情感，引发她的思想。每篇文章无不透露出她对生活的思考和热爱，每一篇文章都可以窥视到她丰富的内心世界和情感世界。因为她具备自我反思的能力。     具备这一能力的学生，情感世界一定是比较丰富的，一颗树、一朵云、一滴水、一缕阳光，都会成为他们眼中美丽的风景。他们能够咀嚼生命中的点点滴滴，享受生活中的烦恼和快乐，挫折和成功。    不具备这种能力的学生，情绪比较淡漠，感情很单一，内

6、心体验贫乏，对外界麻木不仁，了无兴趣。所以表现在写作上，经常产生写作困难的现象。他们的“心网”很疏，生活中的人和事对他们来说平平淡淡，他们的心网上难以挂住对人、对事的印象，更谈不上触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在。    作文教学的任务之一，就是帮助这些情感淡漠的、不会反思的学生，提高写作能力。这就是杜云巧同学带给我的启发。我觉得教会学生反思是提高写作能力的一个重要环节。实际上，写作就是有感而发，有积累，有感触，才有说法。三、我的做法是：    1、首先解决学生的思想观念问题和无话可说的问题。法国雕塑家罗丹曾说过：“生活中

7、不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美存在于你的周围。还有人说生活是由细节构成的。欣赏一下平凡琐事，都会成为你眼中美丽的风景。让学生认识到生活积累，情感积累与自我反思的关系。所以我经常引导学生进行交流，开展“一事一议”等具体活动。     2、多与学生交流。在作文批改中，利用批语和学生“笔谈”。激发他们的生活感受。   “你的学习成绩是你父母，也是老师特别关心的问题，因为你是一个很聪明，很有潜力的学生。如何完成好学业，将来有一个怎样美好的前程，确实是大人们替你着想的事，也希望你能深切地理解、体会。已认识到电脑游戏、上网，用于

8、时间过多。望你能如作文中所说的，做到合理安排时间。”   “逝去的还得要逝去，因为新的，更美好的已来临。同样少年代替童年，青年代替少年，不以人的意志为转移。今天的你必将为明天的更完美的你所代替，只要你不停的向前走。为成长祝贺吧！为成熟赞美吧！我们都要长大！只是美好的东西要永存心底，因为她会让你感动。”