第一单元 长度单位教案

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1、第一单元长度单位第一课时统一长度单位长度单位、认识厘米教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第一单元主题：统一长度单位、认识厘米课时：第1课时设计者：阎红梅丁章娜目标确定的依据1.课程标准的相关要求结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。在实践活动中，体会并认识长度单位厘米。会测量实际物体的长度。2.教材分析《统一长度单位、认识厘米》是《义务教育课程标准实验教科书•数学（人教版）》二年级下册第一单元第2-3页的内容。与以往教材不同的是，例1创设了一个古代人类用自己身体

2、的一部分作为长度单位来测量长度的情境，由实际生活引出统一长度的必要性，这样使学生初步体会测量的基本思想。认识厘米、用厘米量，，有利于建立长度单位的表象，还有助于学生学习空间观念以及估算意识和能力的培养。3.学情调查分析小学二年级的学生心理特点：好奇心强，自制力欠缺；接受事物快，注意力不能长时间集中。知识基础：在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。认知特征：具备直观想象能力，能观察、分析事物；思维方式：由形象思维向抽象思维逐步过渡，与同伴有初步的合作意识和能力。学习目标1．初步认识长

3、度单位厘米和米，初步建立l厘米的长度观念2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。评价任务1.在小组内互相互相比划1厘米有多长。2.能与同伴进行合作交流，正确测量物体的长度（先整厘米数）学习目标：1．认识长度单位厘米和米，初步建立l厘米的长度观念2．学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；学习重、难点：不同测量工具的使用，体会统一长度单位的必要性。学习过程：自主学习：自学课本第2页的例1，回答下面的问题：1、很久以前，人们测量长度的方法都有哪些？谁能说一说。2、学生活动：用拃来测量课桌的长思考：用拃来测量课桌的长，为

4、什么量的结果不一样呢？小组交流：1、小组讨论2、班级交流问题3、学生活动，全班交流自己测量的结果4、讨论：用拃来测量课桌的长，为什么量的结果不一样呢？课堂小结测量物体的长度，要统一长度单位。当堂检测：课本第8页的1、2题教学反思：第一单元长度单位第二课时认识厘米用厘米量学习目标：1、认识长度单位厘米2、学会用尺量物体的长度。学习重、难点：1、学会用尺量物体的长度2、体验1厘米的实际长度，并形成直观形象学习过程：口算10＋188＋2080＋1025＋779＋493－9079－713－916－730＋2725＋640＋4555＋309＋815＋9183－

5、2059－406＋2469＋830＋43齐读学习目标1认识长度单位厘米2学会用尺量物体的长度。自主学习：自学课本第3页的例2，回答下面的问题：1、（）是测量长度的工具，尺子上的（）就是一个统一的长度单位。2、观察尺子，看看1厘米有多长？3、哪些物体的长度大约是1厘米？4、怎样用尺来测量纸条的长度？小组交流：1、学生完成问题1，并说一说2、引导学生观察尺子，并会用手势比划1厘米的长度3、学生活动，用尺子量一量，食指的宽、田字格的宽，图钉的长，再相互说一说4、学生先自学，再说一说、量一量班级展示：课堂小结：1、尺子是测量长度的工具，尺子上的厘米就是一个统

6、一的长度单位。2、用手势比划1厘米的长3、食指的宽、田字格的宽，图钉的长大约是1厘米4、把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。当堂检测：1、完成课本第4页的做一做2、完成课本第8页的1、2、63、计算下面各题．（1）28厘米＋14厘米＝（2）28厘米－14厘米＝（3）62厘米－26厘米＝（4）100厘米－45厘米=（5）100厘米－67厘米=（6）1米－56厘米＝教学反思：第一单元长度单位第三课时认识米用米量教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第一单元主题：认识米课时：共1课时设计者：阎红梅

7、丁章娜目标确定的依据1.课程标准的相关要求在实践活动中，体会并认识长度单位米。会测量实际物体的长度，知道1米=100厘米，初步形成估计物体长度的意识。2.教材分析学生已经学习了长度单位厘米，建立了1厘米的长度表象，为本课体会米的长度单位打下了基础。有助于学生理解1米与1厘米之间的关系。教材从用厘米尺量黑板的长引入，其目的在于体现测量时选择合适长度单位的重要性，进而体会到引入较大单位的必要性。有助于培养学生估算物体长度的意识和能力。3.学情调查分析二年级的学生对新鲜事物很感兴趣，以形象思维为主，有强烈的表现欲望、好胜心，但是部分学生对厘米的估测还不够准

8、确，长度表象需进一步建立。学习目标：1、认识长度单位米，知道1米＝100厘米2、学会用米尺量较长的物体学习重