16课 《大自然的语言》

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1、16课《大自然的语言》初稿●三维目标  知识目标  1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语。  2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。  能力目标  1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。  2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。  3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。  情感

2、态度、价值观 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。  ●教学重点  1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。  2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。  ●教学难点  1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。  2．概括物候学对于农业生产的重要意义。  ●教学方法  1．默读法。  2．讨论法、点拨法。  3．竞赛激励法。  ●教具准备  多媒体  ●课时安排  1课时

3、  ●教学过程  16大自然的语言［教学过程］  一、课前热身比赛二、读书找答案比赛1、检查自此预习情况。2、分组默读课文比赛。3、按组解决课后问题。  4、按顺序评价。  三、探究比赛 1、作者把道理说得有条有理，他是按什么顺序说明的呢？。  2、决定物候现象来临的四个因素又是按什么顺序说明？四、大显身手比赛1、作者在说明物候的科学道理时使用了什么说明方法呢？找出一两个，说说有何作用？2、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？3、“杏花开了，就好像大自然

4、在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这些句子用了什么修辞手法，说明什么道理？4、下列句中加横线的字能否删掉，为什么？（1）、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（2）、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（3）、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。五、谈天说地比赛1、同学们自己说一

5、个大自然的语言现象，并说说这个现象告诉了我们什么？2、我们对于大自然的现象，应该用什么样的态度去面对呢？六、课堂小结七、布置作业  1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。    课后反思：16《大自然的语言》定稿●教学目标1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。２．理解文中“文字”的比喻含义。３.了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。４．掌握本文所采用的说明方法及其作用●教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条

6、理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性●教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。●教学方法1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2．讨论法、点拨法。3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4．涵泳品味

7、法。对语言的理解运用尤须如此。5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。●教具准备多媒体●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。［教学步骤］一、导语设计设计（一）第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言

8、》。设计（二）语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。设计（三）多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——