《农村学校课堂有效性提问的策略研究》课题研究报告

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1、《农村学校课堂有效性提问的策略研究》课题报告内容摘要：本课题以新课程标准、有效教学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了在新课程理念背景下，农村学校课堂有效性提问的意义与策略。在课堂教学实践中，从农村学生的认知水平、接受能力实际出发，设计问题，创设问题情境，引导学生学习，提高了课堂教学效率。通过本课题的研究，探索出农村学校课堂有效提问的方法与技巧。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在农村课堂教学中实施有效提问，能够帮助学生理解教学内容，提高学习效率。关键词：农村课堂教学有效提问一、课题的提出的背景及意义（一）课堂教学低效现象突出。金

2、秀镇中心学校没有镇级中心小学，所辖小学均是村小和教学点，分布在边远山区农村。教学质量滞后一直是我们学校发展的瓶颈。教学质量是学校的生命力，要提高质量，我们就必须深刻剖析自己教育教学中存在的深层次问题。我校教师通过多年的教学实践和深刻反思，分析了这样一个事实：校内专职教师少，大家兼课多，精力分散，潜心研究课堂教学的人很少，课堂教学耗时多，效果差。认为影响农村小学教学质量提高的根本原因是教学的低效甚至是无效的问题。而影响课堂低效又有备课低效、问题低效、指导低效、互动低效、课堂管理低效、练习低效、教学评价低效等诸多因素。因此引导学校教师学习有效教学理论，开展有效教学研究，探索有效教

3、学的途径和方法，势在必行。（二）《基础教育课程改革纲要》中在提出学生学习的主要方式时这样写道：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。在课堂教学中，教师的问题是引导学生质疑、调查、探究、主动学习的引航灯，引导学生有效获取知识，提高课堂教学效率。11而在我们的教师中，问题的无效仍然没有引起很多教师重视，因而在我们的课堂教学中，普遍存在问题未经设计，不假思索，简单问答；教师自问自答；只问而不等学生答；问题交代不清楚，学生不知如何作答

4、；提问随意性大，没有针对性，想问哪个学生就问哪个学生；学生回答问题后，教师不置可否，不作评价等问题。这些问题带来的直接后果就是学生回答问题随意、语言表达能力被弱化、课堂教学效率低，教学质量不高等。开展课堂有效性提问的研究，在探索有效教学的途径和方法过程中进一步加强课改理论学习，进一步改变教师教育观念，建立科学、合理的教学价值观，是一个不错的选择。一、课题研究的主要内容和研究目标（一）研究内容本课题从教师教和学生学两个方面的课堂教学有效性进行展开。在分析影响教学活动与学习活动有效性的基础上，通过对课堂教学现状的信息采集、教学案例的分析等，了解小学课堂提问的设计、时机及有效性等作

5、表征分析，重点探讨以下三个问题：1.有效问题情境的研究2.教师课堂提问方法技巧以及策略的研究。3.小学生提问能力培养的研究。（二）研究目标1.通过研究形成课堂教学中问题设计的多种策略和具体操作模式，为提高课堂有效性提供成功的经验。2.通过研究，提高教师问题设计的能力，更新教师的教育理念，更好的驾驽课堂。3.通过研究，改变学生的学习方式，提高课堂的参与度，特别是在创新意识培养，自主提问和运用知识解决问题能力等方面有明显的成效。三、研究过程与方法该课题研究分三个阶段实施，第一阶段：准备阶段；第二阶段：实施阶段；第三阶段：结题阶段。结合我校的教育教学实际情况和特点，我们采取的切实可

6、行的研究方法是调查研究法，文献研究法，行动研究法，案例分析法，经验总结法。第一阶段：准备阶段（调查研究，分析现状，找准问题）111．从2011年2月接到广西教育科学“十一五”规划课题《新课程背景下农村学校有效课堂教学研究》研究任务后，我校教研组即刻深入开展调查，组织教师召开座谈会，讨论、分析我校教学现状，查找问题，结合我校教学实际和师资情况，确定了《农村学校课堂有效性提问的策略研究》这个子课题。子课题确立后，我们结合我校师资情况，立足校情、师情、学情，制定课题研究方案。2.组建课题组织机构。为了确保课题有效实施，我们成立了课题领导小组和课题实施小组，领导小组由中心校教学副校长

7、和辅导员组成，负责领导、组织课题实施小组进行课题研究，同时对课题实施小组成员进行了具体分工，确保事事有人做，人人有事做。第二阶段：实施阶段（一）理论学习，转变理念我校是一所特殊的学校，没有镇级中心小学，教师都分散在村级完小或教学点，教师观念相对陈旧、视野不够宽阔、知识结构相对老化、理论功底薄，很大程度上制约了课题的有效开展。因此，方案定下来后，我们课题组首先组织广大教师进行系统的理论学习，主要学习了课堂提问的作用、课堂提问的类型、课堂提问的原则、课堂提问的要求、课堂提问的技巧、课堂提问的有效策略和小学生