第二板块 动物天地

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1、第二板块动物天地备课时间：2016年3月9日授课时间：2016年3月14日教学目标：1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。4、丰富学生的想象，感受小青蛙的可爱。教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学时间：2课时第1课时教学过程：一、导入　1.同学们，今天，我们的黑板变成了一个荷花池，认真观察，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）

2、这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。　二、新课　（一）2-4小节　　1.认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗……　　2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，（共5小节）　　3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。　　（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认

3、识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读。　　4.教学“泡”　　（1）你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？　　（2）这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）　　（3）组词。　　5．他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。　　6．学“逗号”“给”　　（1）我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作读。　　（2）师拿字卡“逗号”让学生读。　　（3）这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你

4、来自己讲一讲，书写、组词。　　7.学“句”　　（1）水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。　　（2）看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。　　8.学“串”　　（1）小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）　　（2）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。　　（3）师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。　　（4）有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）　　9.学“号”　　（1）同学们看黑板，观

5、察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？　　（2）这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)　　（3）想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）　　（4）“号”字还有一个音念“hao”，表示大声的哭，如“号哭”10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成（出字卡）了，师板书，（屏幕，书空）组词，（成功、完成）造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗？（师生合读）　（二）5小节　　1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗？读第5

6、小节。　　　2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。我们就先来学这个字。（板书字卡）讲一讲这个字（拟声词、形声字）。再读，读出不同的语气　　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）　　　4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。　　　5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗？三、结尾　　1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。　　2..老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、板书设计青蛙写诗蝌蚪给逗号泡句串（蝌蚪）（蝌蚪）

7、（给人）（逗号）（小号）（水泡）（句子）（肉串）教学反思：这则小诗学生比较喜欢读，读的兴趣比较高，其中“诗”“串”字音掌握的不好，需要加强练习，“成”字笔顺掌握不好。第2课时教学过程：一、创设情境，复习巩固汉字　　1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。　　2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）　　3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。　二、生字回文，整体感知课文。　　就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首

8、诗；这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）　　三、创设情境，感悟课文。　　（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。　　1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（