发现式教学【教学设计】《分析人类活动对生态环境的影响》（人教）

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1、人民教育出版社七年级下册畅言教育《分析人类活动对生态环境的影响》教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：通过设问做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：分析人类活动对生态环境的影响。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次

2、由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。用心用情服务教育人民教育出版社七年级下册畅言教育诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面

3、的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析《分析人类活动对生态环境的影响》一课属于人教版教材七年级下册第四单元最后一章第一节，对生物圈中的人这一主题起到点题的作用，为下节课起到了铺垫的作用。初

4、一的学生对本节课的知识，大多数来自于科普性书籍和电视节目，新闻报道，了解得多。但是缺乏个人的思考。学生对本课的知识有着强烈的好奇心，起点较低，易于激发他们强烈的学习兴趣，初一的学生的认知水平，对于资料阅读，分析数据的能力，还是有一定的难度；对于学生在资料中提炼、归纳的能力也是一种考验。教学目标【知识与能力目标】1．掌握我国计划生育的政策及绘制柱形图的技能。2．掌握哪些活动会破坏生态环境和改善生态环境。【过程与方法目标】1．通过资料分析、视频观看和知识拓展方法，掌握人口增长和人类活动对环境的影响。2．通过师生共同分析人类活动影响生态环境的事例，掌握人类活动对生态

5、环境的影响。【情感态度价值观目标】通过分析人类活动对生态环境的影响，认同人类活动对生物圈的影响，认识到每个人都有保护生物圈的责任。教学重难点【教学重点】人类活动对生态环境的影响。【教学难点】用心用情服务教育人民教育出版社七年级下册畅言教育我国人口增长的趋势及人类活动对环境造成的影响。课前准备1.教师准备：教学课件；视频；收集有关生物入侵、自然保护区等的资料。2.学生准备：收集有关生物入侵、植树造林等资料。教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动

6、因。同样是生物，人类对生物圈的影响远远超过了其他生物，这是为什么呢？同样是人类，现代人类对生物圈的影响远远超过了远古的人类，这又是为什么呢？人类活动对环境产生怎样的影响？怎样才能实现人与自然的和谐相处？带着这个问题，进入新课的学习：分析人类活动对生态环境的影响。二、目标导学“教是为了达到不需要教”。叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法”。怎样“教”呢？布卢姆在“教育目标分类学”中指出：欲使学生在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的“内驱力”。显然，“导学”环节就成为“六环节”模式中最核心的部分，也是一堂课

7、中“时间篇幅”最长的一段。【目标分解】1.探讨我国人口增长的趋势，说出我国计划生育的目的和具体要求。2.认同我国实行计划生育的基本国策。3.举例说明人类哪些活动能改善生态环境，哪些活动会破坏生态环境。三、导思点拨在目标导学环节后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。符合“认知——思考——再认知”的认知规律。【讲授新知】一、探讨人口增长及其对环境的影响【想一想】有人把地球比作一艘“太空船”，人类是其中的乘客。你觉得这一

8、比喻贴切吗？用心用情服务教育人民教育出