苏教版五年级数学下册高效课堂教学案

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1、苏教版五年级数学（下册）高效课堂教学参考案义务教育课程标准实验教科书（苏教版）高效课堂教学案五年级数学下册主编：郑东阳编者：郑东阳王合立胡永刚大象出版社181苏教版五年级数学（下册）高效课堂教学参考案小学数学高效课堂教学案编写说明一、编写目的1.丰富“苏教”版小学数学教学参考资料（电子版），提升该教材的实验效果，更有力地促进小学数学教学改革。2、把教师过重的教学负担减下来，让使用者不再进行重复书写、抄写等无效劳动，让他们有时间进行创造性教学活动。3、减轻学生过重的课业负担。使用者力争在课堂上完成设计的教学任务，让学生有更多的课外时间参加丰富多彩的活动，

2、去多读课外书、去干自己喜欢干的事。让学生全面发展，快乐成长。真正把喊了多少年的素质教育落到实处。二、编写原则1．目的性原则。根据每节课的教学任务、教学目标精心设计，为实现高效课堂教学提供蓝本。2．针对性原则。在充分研究教材的基础上，根据学生学习的潜能和可能性设置问题，设计活动，安排练习。3．互动性原则。生生互动、师生互动，突出“动”的必要，“动”的目的，“动”的方式。活动开始，有明确具体要求，活动结束，悟理深刻富有启迪。4．反馈的及时性原则。学生完成目标的情况要及时反馈到教师心中，以及时调整课堂的设置，反馈的形式可多种多样。5．矫正的有效性原则。让全体

3、学生都能完成本节课的学习任务，矫正重点关注“答案不一样”的学生。三、主要特色1、体现“导学”过程。整个导学过程既讲究教法，又渗透学法；教师、学生行为体现明显，力图让教师掌握相应的教学策略，让学生掌握相应学习方法。2、栏目设计实用性强181苏教版五年级数学（下册）高效课堂教学参考案。每册教学案主要栏目包括：全册教材分析、单元教材分析、课时教学案（教学过程、教学创新、板书设计、教学反思）和配套的课件。3、新课程理念体现明显。教学过程尽可能体现“导、探、评、练”的教学模式：（1）导入新课板题示标（时间酌情，但进入重点要快）；（2）探究自学巡回指导（约15分钟

4、,灵活处理）；（3）评价反馈小结提升（约8分钟,）；(4)精当练习适度拓展（约15分钟，包括当堂作业）4、“教学创新”留下空白，供使用者使用教学案时写下创新与修改之处，以彰显自己的教学个性。5、每节课均附有板书设计，并留有“教学反思”栏目，以利教师课后反思教学。6、方便教师使用。教师使用时只需在教学案上圈、点、勾、画，把节省出来的时间用于按教学要求，充分准备课堂上用的教学资源，包括指导学生准备学具，把主要功夫下在如何实施教学上。本教学案虽然是在平顶山市韦伦双语学校优秀教师多年实验的基础上，吸收省市名优教师参与编写修订，采取主编负责，集体备课，学科专家对

5、口审改，最后专家会审定稿而成，但仍会存在许多不足之处。教师使用时，可根据自身教学实际，酌情增减教学时数，变动教学步骤，实现教学创新，完成二次备课。同时，衷心希望，热烈欢迎广大教师在使用过程中提出修订意见，使我们的高效课堂教学案更好地促进课堂教学资源优化，达到课堂教学质优效高的目的。小学数学高效课堂教学案编委会2014年9月181苏教版五年级数学（下册）高效课堂教学参考案小学数学高效课堂教学案编委会主任：毕延文副主任：张宝发张建新成员:毕延文张宝发张建新王爱华郑东阳王合立李延军编审：张建新郭风玲王锋涛王爱华刘玉环李华耿会娜李慧转年级/册主编编写人员一年级

6、下册刘玉环耿会娜（湛河区教研室）刘玉环（湛河区实验小学）张秋芳（湛河区实验小学）关伟丽（湛河区实验小学）二年级下册杜英歌李华（湛河区教师进修学校）杜英歌（湛河区南环路小学）李亚丽（湛河区实验小学）三年级下册高向玲高向玲（平顶山市韦伦双语学校）赵乐乐（平顶山市韦伦双语学校）李新芳（平顶山市韦伦双语学校）四年级下册郭风玲张苛（湛河区锦绣小学）吕巧玲（湛河区锦绣小学）张丽娜（湛河区沁园小学）黄莹莹（平顶山市韦伦双语学校）五年级上册郑东阳郑东阳（平顶山市韦伦双语学校）王合立（平顶山市韦伦双语学校）胡永刚（平顶山市韦伦双语学校）181苏教版五年级数学（下册）高效

7、课堂教学参考案第一单元简易方程教学内容1.等式性质与解方程（教科书第1～7页）2.用方程解决生活中的简单问题（教科书8～12页）3.稍复杂的方程（教科书13～17页3.整理与练习（教科书18～20页）教学目标1.使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式性质解决简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。3.使学生在积极参与数学活动的过程中

8、，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自