9、自然之道　优质教学案例

《9、自然之道　优质教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2013——2014学年度第二学期坪柳学点语文教学公开课（学科渗透法制教育探讨课）教学案例执教：田伟鸿时间：2014年3月22日2013——2014学年度第二学期坪柳学点语文教学公开课（学科渗透法制教育探讨课）时间：2014年3月22日执教：田伟鸿教学内容：人教版语文第八册第九课《自然之道》（第1课时）自然之道教学目标：1、认识生字新词，会读会写。2、随文理解重点词句的含义。3、读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。4、初步感受自然之道。5、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。课时：第1课时重点：了解课文主要内容

2、，从中受到启发，并了解《中华人民共和国野生动物保护法》。难点：激发探究大自然规律的兴趣。教学步骤：一、激趣导入1、同学们，你们喜欢水底世界里的一些小动物吗？谁能把收集到的太平洋绿龟的资料给大家介绍介绍？（1）学生出示资料，向大家讲解。（2）教师展示太平洋绿龟彩图。（3）教师简介太平洋绿龟。2、假如你在海岛上遇见这种幼龟被海鸟啄食，你会怎么做？今天，我们就来学习课文《自然之道》看看故事中的主人翁是怎么做的。（板书：自然之道）一、自学质疑，熟悉生字新词看看这些生字，你能读准他们吗，谁愿意来试试？1、出示生字：幼侦嘲愚蠢吁彻滩啄（1

3、）、指名读，组词。（2）、全班齐读。（3）、教师重点指导：侦：zhēn，不要误读成zhēng。啄：zhuó，不要误读成zuó。吁：yu(呼吁)吁（气喘吁吁）。2、出示词语：欲出又止踌躇不前若无其事愚不可及争先恐后响彻云霄1、全班齐读。2、教师讲解词义。一、初读课文，了解内容，初步感知课文的情感1、全班齐读，读准生字的读音。2、边度边思考课文的主要内容。（1）指名说说。（2）教师指导：讲述了“我”和同伴从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息，以为外面很安全，随即鱼贯而出，致使众多海龟受到伤害的事情。3、自由朗

4、读，理解文章最后一句（向导所说的话）。“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（教师指导：如果不是“我们”人为地去就那只“侦察兵”幼龟，误导其余的幼龟，众多的幼龟就不会遭此劫难，关键全在“我们”反过来，这句话告诫我们，要遵循自然规律，按自然规律办事，否则就会受到自然的惩罚）四、理性升华，了解《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国野生动物保护法》第四条　　国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。在野生动物资源保护、科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由

5、政府给予奖励。第六条各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。第十条国务院野生动物行政管理部门和省、自治区、直辖市政府，应当在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域，划定自然保护区，加强对国家和地方重点保护野生动物及其生存环境的保护管理。自然保护区的划定和管理，按照国务院有关规定办理。一、课堂小结自然世界是神奇而有趣的，我们要爱护野生动物，保护好大自然。那么，请把你的想法写一写吧！六、说板书救一只自然之道（不能违背）害一群自然之道说课稿今天我说课的题目是《自然之道》，

6、下面我将从教材，教学目标，教学重难点、教学方法，教学过程、板书设计这六个方面来说。一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第三组的一篇精读课文。本组课文以“大自然的启示”为专题，选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。渗透了《中华人民共和国野生动物保护法》，使学生了解相关法律法规。本课按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游，看到幼龟离巢进入大海的情景时，误救一只被食

7、肉鸟咬啄的幼龟，结果致使许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。二、说教学目标根据本班四年级学生的学习能力来定的。根据教材内容和学生的特点，我定下了这篇课文第一课时的教学目标。1、认识生字新词，会读会写。2、随文理解重点词句的含义。3、读通课文，了解课文的主要内容。4、初步感受自然之道。5、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。三、说教学重难点教学重点是：了解我们做了一件什么愚不可及的蠢事。从中受到做事要遵循自然规律的教育，紧接着渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的第四、六、十条法律法规。教学难点是激发

8、探究大自然规律的兴趣。四、说教法、学法根据本节课的内容特点和学生的年龄特征，我选用了“细读，自读谈体会”为主的教学方法。通过指导学生以朗读来理解课文，体会课文中关键词在表情达意方面的作用。通过引导学生自读自悟，辅以想象。五、说教学过程为了突出教学重点，突破教学难点，增强语言文