平等待人的说课稿

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1、2、观看视频活动2、观看视频《关注弱势群体——农民工》：请同学们活动3：学生回答现实生活中不平等现象的原因学生个别回答：不平等的粤教版思想品德八年级上册第二单元《善待他人》《平等待人》说课稿宁夏永宁县第三中学哈秀珍《平等待人》说课稿宁夏永宁县第三中学哈秀珍各位教师，大家好！今天我要说课的内容是《平等待人》，我主要从四个方面进行说课。第一、教材分析1、本课在教材中的地位和作用《平等待人》是粤教版思想品德八年级上册第二单元第二课的内容。第二单元《善待他人》是在第一单元的个人道德和心理素质教育的基础上，主要对学生进行

2、相处道德原则的教育。《平等待人》主要是让学生认识人格平等的含义，懂得平等待人的道理,本课起着承上启下的作用。2、教学目标（1）情感、态度、价值观：让学生认识到人人具有天赋平等的人格权利，正确认识现实生活中的差异和不平等是造成歧视态度的根源，培养学生全面分析问题、观察问题、解决问题的能力，懂得今后在生活中为什么要做到平等待人的重要性。（2）知识与能力目标：了解人格平等的涵义，能够举例说明现实生活中存在的各种不平等的现象，知道不平等现象的原因，熟知平等的重要意义。（3）过程与方法：主要利用电子白板展示相关的图片和视

3、频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中探究园中的“材料透视”来感知课文中的重要知识点。3、教学的重点、难点（1）教学重点：认识人格平等的涵义，造成不平等现象的各种原因。突破重点的方法：通过展示名人名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的——[法]蒙田。引导学生认识人格平等的涵义；通过播放视频《关注弱势群体——农民工》来了解现实生活中存在各种不平等现象及其不平等的原因。（2）教学难点：对平等的重要意义的理解。突破难点的方法：电子白板出示教材第44页探究园“材料透视”的问题——“当社会失去了平等”造成的历史

4、悲剧，主要让全班学生分组讨论交流对社会平等重要意义的理解。先让学生说出材料中历史上不平等现象造成的悲剧，再说出造成不平等现象的原因。所以学生自然而然地就归纳总结出来了平等的意义。第二、学情和学法分析1、学情分析：初中的学生对于平等原则有一定的认识，但他们的认识是表面的，不稳定的。本节课所要讲的内容对于八年级学生来讲，理论性较强，有一定的难度，特别是平等的意义，不好理解，教师通过展示直观的图片和播放2段视频《弱势群体——农民工》和《曼德拉》来调动学生学习的积极性，引导学生深化对这些问题的认识，并在此基础上形成平等

5、人格的观念和意识。2、学法分析：（1）活动探究法:通过创设情境（名人名言、图片、视频）等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。（2）直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。第三、教学过程分析（一）导入新课：社会主义核心价值观的图片有三个层面的内容，其中社会层面的内容包含平等。我们所熟知的平等是指什么？为什么要平等？怎样平等？我们将要在本课中学习有关平等的知识。设计意图：让学生观看所熟悉的图片，能激发学生进一步学习的好奇心，使学生对本课有

6、个初步的认识。以情激学，自然导入本课。（二）讲授新课：教学环节一：活动1、出示名人名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”——[法]蒙田说说你对这句话的理解。究竟什么是平等的人格？活动2：播放视频《关注弱势群体——农民工》看完视频中的农民工之后，请同学们说一说现实生活中还有哪些弱势群体和不平等的现象，请举例说明。学生个别回答：不平等的现象：对女性的性别歧视、对老年人、残疾人等弱势群体的歧视、地域歧视……活动3：学生回答现实生活中不平等现象的原因：学生说出各种答案：在天赋上的容貌、智力、体力的差别；在社会

7、生活中的财富多寡、社会分工不同；后天上的生活环境的不同，个人主观努力程度、机遇等的不同；种族民族、文化语言、年龄、性别等的差异……本环节设计意图：通过名人名言让学生了解什么是平等的人格？引出平等的涵义；通过观看视频，请同学们说一说现实生活中还有哪些不平等的现象；通过分析不平等的现象进一步了解不平等的原因。本环节层层递进，环环相扣，逐步地学习了教材相关的知识点。教学环节二：活动1、播放视频《曼德拉》出示问题：为什么要争取平等？活动2、出示教材探究园材料透视第44页的问题：了解“当社会失去了平等“造成的历史悲剧，交

8、流对社会平等重要意义的理解。（全班学生分组讨论问题，再分组回答问题）活动3、为了保障我国公民的平等权，我国制定了相关的法律制度。本环节设计意图：通过《曼德拉》的视频来了解历史上人们为了追求平等而做出的艰苦斗争和不懈的努力；对“当社会失去了平等”的历史悲剧的分析，讨论交流对社会平等重要意义的理解就比较深刻了；补充法律条款为了让学生知道：我国制定了相关的社会法律制度，说明了是平等待人是社会