时代召唤创新型教师

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1、时代呼唤创新型教师大庆石油管理局教培中心杏南一小张春燕一、时代的召唤我们将跨入21世纪，进入知识经济时代。面临知识经济时代的挑战，实施科教兴国战略已成为世界各国的共识。江泽民主席在九届全国人大一次会议上庄严宣告：“到建国一百年时，中华民族将实现伟大的复兴。实现这个复兴，要靠科学技术的创新，靠全民族的创新意识和创新精神，归根结底还要靠具有创新精神和创新能力的人才。”教育将要历史地承担起这一神圣使命。今天的莘莘学子，将是21世纪世界舞台的主人，承担起民族复兴的历史重任。我们有责任以一种崭新的教育模式，把他们培养成能适应时代发展需要的一代新人。二、创新型教师在创新

2、教育中，要培养富有创新型的就必须有创新性的教师。美国学者史密斯认为，所谓创新性教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。托兰斯的研究发现，教师在创新性动机测验中的成绩与学生的创新性写作能力之间存在一定的正相关，这表明教师创新性高低对学生创造力的培养是至关重要的。教师们往往倾向于喜欢高智商的学生而不是高创造力的学生。因此，研究创新性教师的特征对于培养和发挥教师的创新性具有现实指导意义。一、创新型教师的特征那么，创新型教师需要具备哪些特征呢？我认为创新型教师主要包括如下特征：1．较高的职业理

3、想职业理想是教师献身于教育工作的根本动力。动机是一切行为的发动性因素，这对创新型教师的教育教学工作来说也不例外。富有创新型教师，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性、事业心和责任心称之为职业理想，即师德。只有具备较高的职业理想，创新型教师才能调动一切有利于教育教学的积极因素，充分发挥自己的创造性潜能，进行创造性的学习；才能热爱学生，尊重学生的个性，善于发现学生的创造性，进而培养出创新性的学生。1．丰富的知识结构教师要能胜任对创新性学生的引导和启发，必须具备多元、合理的知识结构：（1）要具有丰富的学科知识，这是教师发挥创造性的基本保证。只有首先精通

4、自己所教的学科，才能以此为基础对知识进行灵活地迁移，进行创造性的学习。（2）应掌握与教育学和心理学有关的条件性知识，特别是学生身心发展的规律和教与学的知识。（3）要掌握与具体的课堂情境有关的实践性知识。（4）还应学习和掌握创造力的原理和方法，并有意识地引进、移植到教育教学活动中，在学科教学中进行创造性思维训练。（1）随着教育的现代化，计算机等现代化设备必将成为主要的教学工具，这就要求教师掌握相关的现代教学技术和手段。（2）创新型教师要具有科学方法论的素养。这是开展独创性的教育科研活动所必须的。（3）学生的第二课堂的开辟，要求教师有广泛的科技知识、文学知识和文

5、体活动知识。3、创新性的教育观创新性教师一般持有这样的信念，“我一定能教好学生”，“我的学生一定富有创造性、一定能成才”。这种对教育在学生发展中的作用、教与学的关系，以及教育者对教育的职能等问题的观点和看法，我们称之为教师的教育观。作为创新型教师，其教育观的基本内涵如下：（1）转变阻碍学生创造力发展的传统教育观点。譬如，把以教师为中心变成以学生为中心；把以知识传授为主要教学目标变成以增长经验、发展能力为主要教学目标；把严格纪律、遵守常规的课堂气氛变成生动活泼、主动探索的课堂气氛。（2）鼓励创新性的学习，发挥学生的主题能动性。就具体教学而言，就是尽可能使学生参

6、与到学习活动中来，在教师引导下，大胆想象，积极思维，主动探索，在学习中发掘自己内在的潜力，提高创造力。（3）尊重学生的个性。创新性学生往往具有独特的人格特征，创新型教师应因材施教，使每个学生都能发挥自身的最大潜能。（1）建立新型师生关系鼓励大胆质疑与创新。传统的教育观念中，教师不仅是知识的传授者，还是行为的楷模，师生关系是命令与服从的关系。这种关系势必影响学生创造力的表现。新型的师生关系是教师以平等、宽容的态度，积极鼓励学生，教师不再是权威的代表，而是保护、激发创造力的人。（2）重视实践活动。许多理论和实际研究都表明，对于创造力的开发和培养是十分重要的。通过

7、实践活动，使学生亲身感受具体而丰富的客观世界，不仅可以激发他们的好奇心和求知欲，锻炼他们的动手能力，使他们在做的过程中发现问题并探询解决方法，而且有利于培养他们的创新性个性品质，如探索精神、不怕挫折、敢于创新等。4、较高的教学监控能力教师要进行创造性的教育教学，需要具备各种教育能力，如教学能力、言语表达能力、思维的系统性、逻辑性和创造力、教育想象力、观察力等，这些都是创新性教师教书育人所必备的才华。这些才华的核心成分是什么呢？从思维结构观出发，我们认为，教师的教学监控能力是教师创造性教学的核心要素。教师教学监控能力，即指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学

8、目标而在教学的全部过程中，将教学活动本身，作为意识的