声誉、生源、质量 - 副本

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1、声誉、生源、质量——谈林区高中如何真正走出困境教育是最大的民生，随着神农架林区社会经济的发展和物质文化的改善，人民群众对林区教育有了更高的期盼。由于林区地理位置偏僻，学校师资力量相对薄弱，林区教育质量的实际水平和社会对教育的期望之间存在较大的落差，而这种落差则集中地表现在林区的出口学校、林区高中身上。上名牌大学学生的数量太少，一本（大文大理）上线人数长期在个位数徘徊，比率远低于全省平均数（见下表），且人数呈周期性波动。林区高中近年一本（文理）上线情况年度201120122013201420152016人数483716　12近年来，林区小

2、学、初中、高中各学段生源大量流失，林区高中在学校生源、教育质量和学校声誉方面临着走向恶性循环的危险。我对这个图的理解是：1、学校、声誉、学校生源、教育质量三者相互影响；2、这是一个动态的循环；3、这个循环可能是良性的，也可能是恶性的；4、一旦恶性循环形成，递转相当困难。下面我顺着逆时针方向，从建立和维护学校良好社会声誉、提升学校教育质量和改善生源质量三个方面谈谈自己的看法。一、建立和维护学校良好的社会声誉12学校声誉是指一所学校获得社会公众认可、信任和赞美的程度，也是一所学校在社会公众中影响好坏的程度。学校声誉好坏直接影响学校生源状况，

3、进而影响学校教育质量。门庭若市学校教育质量高、社会声誉好，就象一块巨大的磁铁，不仅可以有效雷位本地生源，还可以吸纳范围外的学生慕名而来。门可罗雀如果学校教育质量与社会期盼甚远，学校没有取得社会的广泛认可信任和赞誉，不仅对外地生源无吸引力，本地生源尤其是优质生源会产生大量流失，这就直接动摇了学校对教育质量追求的基础。马太效应马太效应指强者愈强、弱者愈弱的社会理象，它反映的社会现象是两极分化，富的更富，穷的更穷。《圣经·新约·马太福音》“凡有的还要加信给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。老子《道德经》第七十七章：“天之道损有余，而

4、补不足；人之道则不然，损不足以奉有余”。国家提倡教育均衡（天之道），但竟争的结果是物质资源、人力资源、优质生源加速向“超级”学校集中（人之道）12，在这样的社会大背景下，林区高中压力山在，林区教育压力山大。学校声誉的溢价和折价效应在经济领域，良好的社会誉可以使一个企业产生溢价效应，使它的市值远超企业的实际价值，其新业务的拓展则会更加顺利。反之则会产生折价效应。同理，学校声誉的好坏会对学校、学校教师乃至学生产生溢价或折价效应。学校建立和维护了良好的社会声誉，其成绩更易被认可，其举措更易被理解，其工作更易获支持，其教师更受尊重，其学生更受欢

5、迎。反之则产生折价效应。重视学校良好社会声誉的创建与维护一要以质量作支撑。学校要把质量作为学校安身之命之本，没有良好的高考成绩，要社会认可、信任林区高中，只能是我们一厢情愿的希望，我们必须想办法用成绩说话。二是以品质作保障。给学校带来正面或负面效应的不仅是高考升学效率的高低、教育质量的好坏，还有学校品质的高低。前者是结果的展示，后者是过程的呈现。这里所言的学校品质是指学校教师品质、学生品质和学校品位，是教师、学生和学校呈现出来的精气神。教师专业是否12属实、教师能力是否突出、教师是不是很敬业，学生、家长、社会都有一杆称。学校学风是不是很

6、好，学生是不是刻苦学习，学生是不是有礼有序，社会也有一杆称。再者，学校运行机制是不是科学高级、学校管理是不是井井有条，学校管理层的品德好坏能力高低，学校校长的非权力影响力的状况，都会给学校带来正面或负面的影响。三是群体形象靠全体群体成员来维护。2012年8月，我带师生到欧洲游学，在瑞士苏黎世畔，我陷入了深深的思考。苏黎世湖是苏黎世的城中湖，湖水清澈见底，苏黎世没有工业废水、生活废水，还有，苏黎世是世界最著名的表都，大家都知道瑞士表世界最信赖，瑞士表主要产自苏黎世。几百年来，瑞士表一直维持着顶级精工、令大家信赖的名声。我在想，如果苏黎世某

7、个、或某些钟表制造商，象我们某些国人那样玩巧，忽视品质、追求眼前利益、挣快钱，那么瑞士表的好名声就可能毁于少数人之年。学校名誉也是这样：某个教师出现了师德问题，人们会说高中教师怎么是那样？某们教师常出没于棋牌室，社会会有传言，高中教师贪玩，某个教师不认真备课、上课、改作业，传出来的是高中老师不行，还是把娃送到宜昌。学校管理状况、学生表现情况也是一个理。有时会因为局部或个别的负面行为（事件）给学校整体带来较大的负面影响，这种现象称为蝴蝶效应。二、努力提升学校的教育质量学校教育质量的好坏直接影响到学校的社会声誉，进而影响到学校的生源质量。1

8、2以林区高中为例：2013年，学校大文大理一本上线只有三人，且分数偏低，没有人考上985和211大学。这种结果对学校的社会声誉的影响是致命的，结果中考前10名学生流失了8名，这又给本届高三带来了巨大的压力。