沈章勇二上数学备课总计57节

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1、备　课　科　　目　　数　学　　班　　级　二年级(上)　任课教师　　沈章勇　课题第一单元连加连减教学内容书第1—2页例1，试一试和想想做做。课　时第1课时教学目标1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点掌握两个竖式连写的计算方法教学难点让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学准备课件教　　　学　　　过　　　程二次备课（一）复习导入1、用竖式计算45+1

2、780-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各题2+4+3=30+40+20=2+30+5=xkb1.com70-30-20=17-7-5=14-9-2=提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）揭示课题：连加连减　　（三）结合情境、探究新知　　探究连加　　1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。　　（1）师：在图上你能知道了什么？　　（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）　　学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。　　2、尝试列式。　　师：要知道一共有几只，

3、小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？　　（1）随生答板书：（1）19+2746+26　　（2）19+27+26或27+26+1926+19+273尝试竖式计算：师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？

4、探究连减出示试一试90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？三　巩固练习基础练习　1、想想做做第1题学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加连减的，两个竖式连写时，要注意什么提出能口算的“可以口算”，使学生能在本单元计算时灵活选择计算方式算出得数。相应的“想想做做”结合计算练习，安排了加减连续两问的实际问题，让学生体会数量间的联系，可以为学习加减法两步计算实

5、际问题作准备。这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么？提高练习2、想想做做第3题请学生仔细观察，让学生说图意。　　（1）师：在图上你能知道了什么？　　（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）　　学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。　　2、尝试列式。　　师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式

6、计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（四）全课总结、延伸课外师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个

7、，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？作业设计：课作书2页第2题课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！板书设计100以内的连加连减wWw.xKb1.com　　　从左往右计算19+27+2690-25-28=1990+27-254665+26-28教学反思通过直观比较两个数量，解决把两个数量摆成“同样多”的实际问题。解决的方法有3种，其中去掉大数里“多的部分”就和小数同样多，或者小数添上“少的部分”就和大数同样多，是理解“求比一个数多(少)几的数”实际问题数量关系和解题方法的基础，因而可以说例3是例

8、4的准备。课题第一单元不带小括号的加减两步运算教学内容书第3—4页例2，想想做做。课　时第2课时教学目标（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高