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1、如何当好班主任----魏书生演讲录尊敬的各位老师，各位同行，各位同仁，各位班主任。咱们今天谈心，谈怎样把咱们这个平平凡凡的班级管好，把班级工作做好，做得轻松一点，快乐一点，效率高一点。我一直觉得要当好班主任的话，有一些咬定青山不放松的事要坚持。那就是：一靠民主；二靠科学。 民主呢，从四个方面入手，千方百计使咱们的学生成为班集体的主人。科学呢，是让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制度，然后遵照程序、计划、制度，去高高兴兴地管理班级。 先说民主，从四个方面，千方百计使学生成为班集体的主人。 第一、当老师的要树立为学生服务的思想。 老师有了
2、服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。一个班级不是老师说了算，我管你听，我说你服，我压你老实，我盯着你守纪律。而是老师根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点，提供不同层次的服务。越是这样，这个班集体（越是）充满了生机和活力。老师这份工作呢，也就成为一种精神享受吧。 先说怎样为学生服务。既要为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务，也得为后进的学生服务。我1978年从工厂来到学校。给我两个班。一个班是初二（6）班，各个班级选拔出来的听话的、守纪律的、学习好的组成的班级。这些学生学习成绩优秀，
3、班级管理自然也就很省力气。另一个班是初二（8）班，各个班级选拔的全是不太听话的、学习比较差的、有的还是好打架的，组成一个班级，也让我来教。所以我上课基本上是一会儿在火里，一会儿在水里。好班上课很顺手；后进班上课（很别扭）。我原来呀，愿意指责学生。当你没有服务观念的时候，觉得我讲你听，我教你应该会。我在好班这样讲了，到这个班，你也应该会。实际上这是绝对不可能的事情。于是，我就开始研究不同的班级应该提供不同的服务方式。于是跟后进生讲课呢，就跟大家商量着，从大家的起点出发，怎样讲好，怎样学好。比如，我领着学生写作文。 我说：同学们，咱们也得学习写作文啊。
4、 学生说：我们不会作文。 我说：不会才要学呀。 “学也学不会”。 我说：学也学不会，我慢慢地教还不行吗？ “教也学不会了”。 我说：那还没有办法啦？咱们这样吧，老师领着大家去体验生活，到社会上去观察。 最容易使人受到感动的地方莫过于烈士陵园了！我领着大家祭扫烈士墓。回来以后，问同学们。 我说：同学们，大家感觉如何？ “老师，（我们）挺受感动的”。 我说：把这种感觉写下来就是好作文。 “老师，不就写不出来吗,能写出来还说什么呀?”。 心里有倒不出来,这是很多后进学生的共同特点.那怎么办呢? 我说:这样吧,实在没有办法,但
5、咱们还要做事情啊.我把我写的文章,慢慢地读给大家听,大家能听写下来就算一篇好作文,行不行? 不行. 我说:怎么还不行啊? 不会写字. 我说:都念初二啦,还能都不会写字吗?会写的字把它写上,哪个字不会写呢,咱们用汉语拼音来代替. 老师,不会汉语拼音. 我说:那怎么办啊? 总不能指责学生啊,不能说我那班学生会,你们怎么不会呢?废话,会,他不就上那个班了吗?不会,他才在这个班坐着.那么,咱也得让学生做事啊. 于是我就说:这样吧,同学们,哪个字实在不会写,咱就画圈.扫墓不会写你就先写扫圈,行不行? 哪个学生好意思说,老师,我不会画圈啊
6、? 于是,大家写完了对很多学生来说是有生以来的第一篇作文.有了一不愁二.开始走了咱们就别停下.一点点地做小事.引导学生学会查字典,引导学生把圈变成字.于是,一点一点地领着这些学生学起来. 从为学生服务的角度出发,就总也不会埋怨学生.而是研究这样的学生我提供什么样的服务;再低一些的学生我提供什么条件的服务.于是,老师和学生能最大限度地和谐. 第二、要使学生成为学习的主人，就得建立互助的关系。 老师和学生的关系是互助的关系。老师帮助学生学会学习；学生帮助老师学会教书，学会管理班级。 我在很多师范大学讲过课。1983年，首都师范大学；84年，北
7、京师范大学、上海师范大学。讲课之后，很多大学生把我围住，说：魏老师啊，我们听您讲当班主任挺好的，当老师挺好的。毕业以后我不改行了。 我说：你千万别因为我的一席话放弃了自己原来想改行的选择。我这些话都是讲给毕业以后不愿意改行和想要改行而改不了行的同学听的。真的当了老师，当了班主任，也是很快乐的一件事情，也是很有作为的一件事情 “魏老师，我们不愿改行，您能不能给我们写一句最重要，最最重要的话。将来当了班主任，记住这句话。” 我从南到北，从东到西，在很多大学生的日记本上都写了这样一句话——坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。我说，
8、你一但这样教书，坚定地树立这样的观念，你就会进入左右
