人教版七年上第三单元

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1、——人教版七年级上册第三单元教学设计吉林省抚松县万良镇中学孙锡娟一．教学篇目：.《从百草园到三味书屋》.《再塑生命的人》.《窃读记》.《<论语>十二章》二．单元教学目标：1.学会采用默读的方式阅读课文，整体把握文章内容。2.能结合文本相关语句，有理有据地评价人物形象。3.从选材、语言、主题等角度引领学生抓住特点写人物。三．单元教学主题及课时安排：（共计12课时）1.主题一：寻觅童年的快乐（精读课1+x2课时）教材：《从百草园到三味书屋》丛书：《小雨中的回忆》《打弹珠的朋友》《童年童韵》2.主题二：难忘师恩（群文阅读2课时）教材：《再塑生命的人》丛书：《不仅仅是左手》《老师，别

2、哭》《我的一位国文老师》3.主题三：我爱读书（精讲课1+X1课时）28教材：《窃读记》丛书：《童年读书》4.主题四：读圣贤书，做有德人（精讲课1+X3课时）教材：《<论语>十二章》丛书：《<论语>选读》中的《学而篇》《里仁篇》《颜渊篇》5.主题五：成长的烦恼（群文阅读1课时）丛书：《打弹珠的朋友》《上学第一天》《书塾与学堂》《被老师读作文的时候》《幸福的女主角》6.主题六：读书方法知多少（群文阅读1课时）丛书：《书塾与学堂》《读书琐忆》《往事依依》《熟读精思》7.主题七：作文教学——抓住特征描写人物（2课时）28主题一：寻觅童年的快乐——《从百草园到三味书屋》主题学习教学设计

3、吉林省抚松县万良镇中学赵文有教学篇目：教材：《从百草园到三味书屋》丛书：《小雨中的回忆》《打弹珠的朋友》《童年童韵》《系在风筝线上的……》教学目标：1.能按要求默读课文，概括文章主要内容。2.体会五位作者童年的生活乐趣，尝试表达自己的童年生活经历和体验。教学课时：2课时课型：1+X教学过程:一.创设情景，导入新课童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光。今天，让我们走进几位著名作家的童年世界，寻觅他们的童年乐事，感受他们童年的欢乐。二.初读课文，整体感知学生默读课文，用简练语言概括课文内容。明确：本文写了我在百草园无忧无虑的快乐时

4、光和在三味书屋的学习生活。28三.研读课文，寻找快乐学生跳读课文思考：鲁迅的童年快乐吗？从文中找出具体的语句说明你的理由。要求学生交流时有感情的读，体会揣摩作者的情感（教师适时地指导学生的朗读）。明确：快乐因为他有一个乐园——百草园：有好玩的小虫子和小鸟，有好吃的果子，有吃了可以成仙的何首乌，有神秘的美女蛇的传说，还可以在冬天捕鸟。因为他可以在课上画画或描绣像，课下可以在后花园里折腊梅花，可以寻找蝉蜕玩。四．品味语言，探究写法1.作者是如何把这么多的趣事写的有条不紊，栩栩如生的？学生讨论交流后明确：作者是依据时间顺序，从入学前写入学后。并且以地点的转换，写了百草园和三味书屋两

5、个生活场景的事。2.给童年的鲁迅带来最多快乐的地方是哪里？明确：百草园，并赏析百草园这部分的场景描写：（1）条理分明：依次写了——植物——动物——人（小伙伴）（2）抓住事物的特征：植物（颜色、质地、味道）动物（体态、动作、声音）（3）用词准确生动：冬天在百草园捕鸟的过程：28要求学生依次圈画出捕鸟的动词，赏析其表达效果。明确赏析词语的方法：列举“”被赏析的词语+生动形象（生动准确）地写出了事物的特点+表达了作者的情感。五．知识链接：鲁迅小时候：特别聪明，特别调皮，童年生活无拘无束。正是童年生活的自由快乐，开发和培养了鲁迅无限的想象力和创造力。成为了一代大文豪。鲁迅知多少——我

6、国当代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，后改名周树人。1918年以“鲁迅”为笔名，发表中国第一篇白话小说《狂人日记》。小说《祝福》《阿Q正传》《药》被改编成电影。著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。六．教师寄语：其实，我们每个人的心中都有一个快乐的“百草园”。下节课让我们走近另外四位作家的“百草园”，去寻找和感受他们的童年乐事。七.作业：拓展阅读，寻觅快乐默读丛书：P13《打弹珠的朋友》（打弹珠）P18《小雨中的回忆》（雨中捉蟹）P34《童年童韵》（偷吃烤花生）P50《系在风筝线上……》（做风筝、放风筝）要求：281.整理5篇文章的生字词。（注音并解释词义

7、）2.用简洁的概括文章中作者所写的童年乐事。3.勾画出文章中流露作者对童年感受的语句，并用恰当的动词批注出来。4.说说你的童年乐事并试着把它写出来交流赏析。(第二课时交流）附板书设计：寻觅童年的快乐鲁迅——好玩的百草园u乐事谢无双——打弹珠留恋怀念神往月儿——偷吃烤花生周岩壁——做风筝放风筝28主题二：难忘师恩——《再塑生命的人》主题学习教学设计吉林省抚松县万良镇中学孙锡娟教学篇目：教材：《再塑生命的人》丛书：《不仅仅是左手》《老师，别哭》《我的一位国文老师》教学目标：1.默读课文，圈点勾画，用批注的方