三上9--16乐学案

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1、小学语文三年级（上册）乐学案科目语文年级三（2）执教人唐丽红课题9五彩池课时安排2课时重点　指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因。难点　在理解课文的基础上感受大自然的美。教学过程学      案导 案二次备课学习目标　　认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。　　能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究

2、，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。　　情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。1、师谈话导入新课，板书课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习（一）学习生字新词：1．学生识记生字。出示重点词语，指名朗读：　　腾云驾雾漫山遍野细腻凝成柠檬黄2．书写，教师指导“亩”、“层”等字。（二）初读课文，感知文意。用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？（三）、质疑问难，点燃学趣同学们学习得很认真，自

3、己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗？　　其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。分层教学：重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。对学习优秀的同学，注意提高要求。合作探究一、教学第1自然段。(1)轻声读第1自然段，边读边思考：　①这一段主要写五彩池的什么?②课文是围绕哪个句子的意思写的?(2)提问：这一段哪几句写“大大小小”？哪几句写“玲珑多姿”？课文又是怎样把它写具体的？(“大小”是用水深和面积来描述的

4、，写形态多姿用了一连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象一下。)学生议议读读，教师总结板书。(3)对照板书复述课文。(4)自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。二、教学第2自然段。(1)研读思考：课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?2)学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。(3)全体交流，教师点拨、引导。以下内容随机出现：①第1句在文中的作用。对下文来说，它是总起句。对上文来说，它是过渡句。②先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。提问：从课文

5、哪些词句可以看出来?（漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。)然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了四个“有的”，使人目不暇接。(3)朗读第2自然段，读出节奏感、美感。三、教学第4自然段。（1）、以学生提出的问题导入：“五彩池”中的“五”字现在怎样理解？“五彩池”和“瑶池”有什么不同？“五彩池”是怎样的池？（2）、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。　　　　引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读

6、书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星……训练了学生的想象、说话能力。展示交流　　　　(1)、比较：“呈现”与“表现”的异同。　　(2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇！指导交流，适当纠错、点拨。达标检测1、用“有的像……有的像……有的像……”造句

7、。2、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。订正评价鼓励板书设计9五彩池大的　面积　水深　　　　　　　　大大小小　　　　　　　　　　　　　　小的　菜碟　水浅　　　　形状　　　　　　　　　　　　　　像葫芦　像镰刀　像脸盆　　　　　　　　玲珑多姿　　　　　　　　　　　　　　恰似盛开的莲花课后小记课题古诗诵读敕勒歌课时安排1课时重点结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程学      案导 案二次备课

8、学习目标1、会认5个字，注意多音字“见”。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题。2、学生读学习目标，明确目标。自主学习一、初读古诗，整体感知　1．自由读古诗，读准字音，结合注