如何实现音乐专业课堂的有效教学

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1、如何实现音乐专业课堂的有效教学针对音乐专业学生的教学在课堂上我觉得更要突出“有效”两个字。无论是主课方向的学习还是小三门(视唱、乐理、听音)科目的学习。怎么能在不到三年的时间内学完成所有的教学任务，并让学生在高考中取得优异的成绩，这是我们每一个专业老师都在探讨和思考的问题，那么怎么能让每节专业课都能“高效”起来这是很关键的。在此我想从自身从教十多年的实践中谈谈自己的一些看法。一、常常反思自己日常教学中的不足我们当老师的不仅要认认真真的备好每节课，上好每节课，关键是要进行课后反思。我觉的如何进行课后反

2、思，才是提高课堂有效教学的关键。美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：成长=经验+反思。教学本身就是一门遗憾的艺术，因此我们应该对自己的每一堂课进行回顾、梳理，并进行深刻的反思、探究和剖析，让这成为以后教学中要吸取的宝贵经验。上完每一节课后我们都要反思一下自己在课堂上的不足之处，以便及时寻找解决问题的方法与对策。我们可以从一下几个方面来思考:学生的学习兴趣是否浓厚？教学目标是否实现？重点难点是否解决？教学环节是否流于形式？在课堂教学中有没有关注到学生的情感、学习的态度；13问题情境的创设有没有给学

3、生思考的空间？设计的学习活动是否有利于学生的自主学习？怎样将学习目标与学生的学习活动结合起来，并把快乐传递给学生？等等。我们找到问题后，再进行反思、探究和剖析，找到解决的办法和教学的新思路，写出改进的策略和教学的新方案。从而不断的强化自己有效的教学意识，提高课堂的教学效率。如我现在担任的高一年级乐理教学为例，同学们提起乐理学习都觉得枯燥无味，有的同学会觉得乐理学习和数学的学习很相似，都需要记背概念公式、需要理性的思维，多元化的解题思路。在这种情况下我认为不应该照本宣科的朗诵课本，这样学生会觉得这种教

4、学方式及内容较枯燥乏味，学生的学习兴趣提不起来。经过反思后我决定利用学生已有的知识，对教材进行必要的整合、补充、拓展在吃透教材的基础上结合学校学生的实际情况调整教学目标和方法在几个关键的教学环节采用疑问导学的方法来提高学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体。例如我们现在进行的音值组合部分的学习，新课导入：让学生知道音值组合的目的是什么？通过所熟悉的乐谱自已用简单的几个例子总结一下规律是什么？写出单纯音符是哪些？附点音符是哪些？切分音符是哪些？通过自己对音乐的学习写出所知道的节奏型？仔细观察乐谱发现以四

5、分音符为一拍的节奏型和以八分音符为一拍的节奏型有什么不同？13记忆方法及要点：音值组合的基本法则是什么？为什么要简单的总结出音值组合就是“拆、拼、凑”？拆音符指的是什么？拼音符指的是什么？凑音符是指的什么？需要记住的各种拍子的节奏型是哪些？休止的用法是什么？为什么二分休止符要慎用？能举例说明吗？实战与探究环节：我们的教学就是要把复杂的问题在老师引导分析下变成一个个简单的问题，并让学生从中体会到学习的快乐并被学习乐趣所吸引着。让学生充当教师的角色出题、做题并讲解出自己的做题思路。和同学们一起探讨音值组

6、合的重要性，一起读打节奏。具有特点的题型大家各抒己见，一起解答。这样能充分调动学生的学习热情，课堂的气氛很高涨。由于我们的学生基础差别很大，对于那些基础很差的同学我们也不能放弃，不能让他们觉得老师不管他，这样会让他们更加的自暴自弃，而是让他们通过这节课的学习能背会多少个节奏型？多鼓励他们，让他们融入课堂中来。知识就像搭建积木，这样的长期积累，学生对学习的认识也会有一个由量变到质变的飞跃。所以我对于不同的学生在制定教学目标时也是不尽相同的。一节课下来，学习基础好的学生能达到一个目标，基础不太好的学生结

7、合自己的实际达到一个目标。二、记住教学中的瞬间灵感，并进行记录思考。13在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融合，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突发而至，若不及时利用课下记录捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散。课后及时的记录下自己上课时的瞬间灵感和教学过程中的亮点这点很重要，这有利于收集、积累自己的教学经验。如：哪个教学素材的引入大大提高了学生的学习兴趣？哪个教学环节安排很巧妙？哪个问题的提出能有针对性地引导学生理解教学难点？哪种教学手法能

8、激发学生的自主学习性和创新意识？等等。如在古筝教学中，由于学生基础上的差异很大，在上课时我对每个学生都进行课堂记录，并对其布置的作业在还课时要求很严格，要求一节课解决的问题很多这样学生一节课没过，两节课没过，久而久之就失去信心，上课时就出现应付的现象。发现这个问题后，我内心很纠结，忽然一个闪亮的念头出现，我为什么只重视学生的学习效率和效果？而忽视了学生学习时的兴趣、信心、情绪？在日后的教学中我很留意这点，在给她们上课时，我注重开拓她们的眼界，形象的告诉学生，乐器如肺，