陈如意《搭石》

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1、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名陈如意电子信箱51281460@qq.com电话13588939678区县永嘉县学校名称桥头镇中心小学日期12月10日课题摘要教学题目《搭石》所属学科小学语文学时安排2年级四年级教材版本人教版一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1．以随文识字为主要方式认识本课生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句过程与方法：1.随文识字

2、2.随文感悟，学会有感情朗读3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法情感态度与价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们相亲相爱，友好互助，无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2.学习内容与重难点分析学习内容：1.学习理解词语“理所当然”、“协调有序”“人影绰绰”“清波漾漾”等词语。2.学习有感情地朗读课文。3.借助文本，进行读写结合。教学重点：认识搭石。理解走搭石是一道美丽的风景教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。项目内容应对措施教学重点认识搭石理解走搭石是一道美丽的风景借助图片和课文中的句子学习第3/4/5

3、自然段，理解词语、句子，借助图片感悟走搭石的美。教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。质疑“搭石”还仅仅是搭石吗？那它是什么？质疑、讨论中提升二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：具备一定的自学能力，能联系上下文理解词意2.入门技能：题目质疑，理清课文文脉，引起学习兴趣3.学习风格：以学定教，读写结合浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如）（1）简易多媒体教室□√（2）交互式电子白板□（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．

4、学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式理解词语图片直观理解变换文体音乐读中感悟拓展延伸视频读写结合3.板书设计21搭石　搭石——风景协调有序互相谦让尊老敬老四、教学活动设计1.教学活动设计一、情境导入，揭示课题。1、同学们，今天我们来学习农民作刘章的一篇文章，那就是——搭石。2、板书课题，齐读课题。3、读了题目，你最想知道什么？预设：什么是搭石？为什么搭石？搭石有什么用？（教师整理学生的问题）。二、初读课文，读准字音。1、现在就让我们带着心中的疑问，跟随作者刘章一起去看看搭石。翻开书103页，自由朗读课文，读准字音，读通课文32、

5、词语教学。3出示词语：溪水猛涨脱鞋绾裤协调有序清波漾漾人影绰绰间隔一行人向背而行浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案（1）同学们读得可真认真啊。来，自己读读这些词语。（2）看第一行的词语，你发现了什么？（都是四字词语）（3）谁愿意当小老师来带大家读一读？（4）看第二行的词语，你又发现了什么？（多音字）（5）谁来读一读？（6）间还读做jian，你能找个朋友吗？（中间），在课文里读作“间隔”。（7）来，看这个词语，体育课上我们排成一队，那叫做一行，而一块儿行走的人我们叫做一行人。我们一起来读读这个词语。(8)最后一个词，我们一起读。（

6、9）来，让我们一起再将这些词语读一次，要读准字音。3、词语宝宝回到课文了，你还能读正确吗？文章一共有5节，哪五位同学愿意来读读？指名分节读课文，纠正字音。三、初识“搭石”。1、现在知道什么是搭石了吗？你能用课文中的话来说一说吗？出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（1）你找得非常准。我们一起来读读这个句子。（2）读着这个句子，看着这幅图，想想，对摆在小溪里的搭石有什么要求？（指名学生说。着重理解“根据水的深浅、平整方正、二尺左右

7、的间隔）（3）原来摆放搭石要这么的精心、细致啊，了解了这些，我们再来读读什么叫搭石。2、如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来告诉我们？出示句子：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。（1）指着“脱鞋绾裤”问：这个词语中有不理解的字吗？预设：没人提问：那老师要来考考你们，“绾”是什么意思？浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案有人提问：谁能帮他理解。老师课前查了字典，原来“绾”的意思就是卷起来。（2）那“脱鞋绾裤”是什么意思？（3）那就是说，如果小溪里

8、没有搭石，人们出工就必须（脱鞋绾裤）；人们收工就必须（生：脱鞋绾裤）；人们赶集就必须（生：脱鞋