把握思维的奥妙教案(生活与哲学).doc

《把握思维的奥妙教案(生活与哲学).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中政治辅导网http://www.zhengzhifudao.com第五课把握思维的奥妙第一课时意识的本质[教学目标]一、知识目标1、能够从意识的产生、意识的生理基础、意识的内容三个方面理解意识的本质，明确物质对意识具有决定作用。2、知道无生命物质的反应特征、生物的反应形式与人的意识的联系和区别。3、通过分析劳动在人类意识产生过程中的作用，理解意识是社会的产物。4、知道人脑是高度发达的物质系统，明确只有人脑才会产生意识。5、理解意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。任何意识都是人脑对客观存在的反映。二、能力目标

2、1、通过对意识的产生、意识的生理基础、意识的内容的分析，总结出意识的本质，培养分析和综合的能力。2、通过对意识的形式是主观的、内容是客观的问题的学习，培养辩证思维的能力。3、能够运用所学知识，对不同类型意识的共同本质作具体分析，培养分析问题的能力。4、能够从大量事实和材料中得出关于意识的本质的科学结论，培养搜集和处理信息的能力。三、情感、态度与价值观1、树立物质第一性、意识第三性的唯物主义世界观。反对宗教神学和封建迷信思想。2、用科学发展的事实说明意识的本质，培养热爱科学、尊重科学的精神。3、树立“人的全部尊严就在

3、于思想”的观念，培养勤于思考、善于思考的精神。[教学重点]本节课的教学重点一是理解意识不仅是自然界长期发展的产物，而且一开始就是劳动的产物，社会的产物。要让学生理解人的意识和生物的反应形式，特别是某些动物所具有的思维萌芽有着本质的区别。另一个教学重点是理解意识是人脑对客观世界的反映。意识是人脑的机能，但不是人脑分泌的一种物质；意识是一种主观映像，又有它的客观内容；既不能把意识和客观事物直接等同，产物又必须有被反映的客观存在。[教学难点]教学难点之一是让学生理解一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的

4、反应形式是人类意识产生的生物学基础。之所以是难点，是因为这里涉及许多生物学、心理学的知识。京翰教育中心http://www.zgjhjy.com/高中政治辅导网http://www.zhengzhifudao.com教学难点之二是理解意识活动是如何实现的。意识是人脑的机能，是通过人脑对外界刺激的一系列反射实现的。这里涉及到生物学和心理学中的无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统等诸多概念。[教学提纲]第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质1、意识是物质世界长期发展的产物。（1）意识是自然界长期发展的产物。（

5、2）意识是社会发展的产物。2、意识是人脑的机能。（1）人脑是意识活动的物质器官。（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。3、意识是客观存在的反映。（1）意识的反映对象是客观存在。（2）意识是客观存在的主观映像。[教法学法指导]（一）教法按照预习导读、释疑解惑、深化拓展的三步教学法组织教学。教学过程中贯穿着举例说明、小组讨论、教学讲解等方法、做到读、讲、议、练相结合，重在启发式教学。（二）学法对照提纲预习教材，找出重点、难点、疑点，有目的地听课。积极参加课堂教学活动，及时解决听讲中的疑问，结合所学生

6、物学有关知识理解教材，联系实际积极思考问题，得出正确的结论。[课时安排]1课时[教学准备]教师准备好导读提纲；搜集有关物质反应特征、生物反应形式、动物思维萌芽、人脑的结构组织和机能等文字、图片、影像资料，向生物老师请教有关问题，做好材料上、知识上的准备；准好有关投影和课件。[师生活动设计]充分利用有关生物学的实例，师生互动，分析说明有关意识的产生、意识的活动、意识的内容和形式等问题。深入思考现实问题，如动物有没有意识？电脑能不能代替人脑？鬼魂观念、宗教观念从何而来？意识为什么会有正确和错误之分？通过讨论交流，理解意

7、识的本质，得出正确的结论。[教学过程设计]教学过程步骤一：引入新课，预习导读京翰教育中心http://www.zgjhjy.com/高中政治辅导网http://www.zhengzhifudao.com师：人类产生后，世界上除了物质现象以外，还有一种现象：比如思维、思想、意见、计划、方针、政策等等，这就是意识现象。那么什么意识呢？人的意识有什么作用呢？这就是第五课“把握思维的奥妙”要学习的内容。本节课我们主要研究意识的本质是什么。请大家先根据导读提纲预习教材。（板书或投影）第五课把握思维的奥妙一、意识的本质（出示导

8、读导纲）1、意识是怎样产生的？在人类出现之前，这个世界上有意识现象吗？2、动物心理与人的意识有区别吗？说“意识是大脑的机能”对吗？3、人脑会自动产生意识吗？鬼神观念、宗教意识从何而来？4、错误的思想观念也是对客观存在的反映吗？5、意识的本质是什么？教学过程步骤二：释疑解惑，设疑探究师：首先我们来看一段材料。（出示自然界铁生锈、岩石风化、滴水穿石、植物的枝叶向