特等奖《甘肃 张玉栋 落花生》

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1、张玉栋，男，汉族，1982年生于兰州远郊一农家。2002年兰州师范3+2小教专业毕业后，至兰州大学职工子弟小学任教至今。甫一工作，即获得兰州市小学语文现场说课比赛一等奖。之后三年间先后获得兰州市小学语文课堂教学竞赛一等奖和甘肃省小学语文优质课评比一等奖，并于2005年由甘肃省小语会推荐，参加全国首届青年教师作文教学观摩研讨活动，获得一等奖。2006年，执教的《介绍我的好朋友》由中央电教馆录制并出版发行。2003至2006年间，参与中国──欧盟甘肃基础教育项目，赴省内多个市县就基础教育新课程对当地教师进行省级培训及巡回指导，并应邀赴省内、市内多所学校讲课交流，同时参与送

2、教下乡活动。2007年破格晋升小教高级。2008年，再次参加甘肃省青年教师阅读教学比赛，获一等奖。同年获聘为“甘肃省中小学（小学语文）骨干教师国家级培训班”主讲教师，对全省小学语文骨干教师进行国家级培训。2010年第三次参加甘肃省青年教师阅读教学比赛，获一等奖，并得以代表甘肃参加全国第八届青年教师阅读教学观摩活动。此外，还先后被评为兰州市城关区优秀教师、兰州市优秀辅导员，多次获得省、市级论文及教学案例评比等奖项，并应甘肃教育出版社之邀编写教辅读物。联系电话：13739313041联系地址：兰州大学职工子弟小学人教版课标实验教科书五年级上册第15课落花生一、教材分析《落

3、花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文

4、字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。第一课时一、教学目标1．认识生字，读准轻声词、多音字，理

5、解生词。2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。5．了解“借物喻人”的写作手法。二、教学准备1．根据需要制作多媒体课件。2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。三、教学过程（一）谈话导入。1．猜我的姓名。知道名字寄托着希望。2．猜谜语（花生）。介绍花生，了解为什么叫“落花生”。3．这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问么？4．引出许地山的散文名篇——《落花生》。板书

6、课题。进入课文学习。（二）检查预习。1．回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。2．读两组词语：1、多音字；2、轻声词（本课出现较多）。正音。3．读一个句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。（三）初读，整体感知，梳理文脉。1．朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事？2．指名回答。（四）再读，品词析句，领会道理。1．默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空白处。2．

7、自由质疑。简单的随机解决，较难、有探究价值的，整理归纳于黑板上。预设：（1）收获后为何用“居然”？（2）父亲来为什么说“实在很难得”？（3）为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”？……引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。4．合作解疑。提示：联系上下文；联系生活经验；联系其他资料；大胆猜想。问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论。5．全班交流。预设：（1）居然？空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属意外惊喜，同时也显出花生的生命力强。指导朗读。（2）很难得？父亲忙于公务。指导朗读。来不是为吃花生。为下文埋下伏笔。（3）最可贵？—