微课向我们走来ppt

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1、走进微时代微时代，即以微博作为传播媒介代表，以短小精悍作为文化传播特征的时代。“微”之含义简约、快捷丰富化、多元化人类感官的延伸微时代的呈现方式微博、微信、微电影、微课程、微小说、微游戏、微写作-------等等教育走进“微时代”教师迎来“微时代”“微课”向我们走来微课的认识微课是以流媒体微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、可视化支持多种学习方式的在线视频课程资源。什么是微课？微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5—8分钟左右，最长不

2、宜超过10分钟，就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。“微课”是指以“视频”为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv

3、,flv等）关键词：教学设计五分钟碎片化启惑一对一优点：精炼可精确搜索比较项目传统视频课“微课”开发理念一个或多个知识点，注重教师的“教”，更突出体现教学过程针对一个知识点，注重教师的“教”，更突出对学生的“学”的设计开发难度难，需专业技术人员易，任何人都可制作资源粒度颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟），不易搜索，不易传播粒度小（容量小）、时间短（5分钟以内），易于搜索，易于传播资源结构资源结构紧密、固化封闭，难以扩充和修改，资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善适用对象教师为主任何人应用范围备课、课堂教学观摩和学生学习。课堂教学、

4、课外自学、远程学习、移动学习；支持自主、协作、探究学习的情景式学习微课和传统视频课的比较。。。微课的组成“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、师生点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课特点教学时间较短根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。微课特点教学内容较少“微课”的问题聚集，主题突出，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点

5、（如教学中重点、难点、疑点、考点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。微课特点资源容量较小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm、wmv、flv等），师生可流畅地在线观摩，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。微课特点主题明确针对性强粒度小易搜索易扩展开放性人性化易制作易传播短小精悍用途广泛微课特点微课对学生的作用1．

6、为学生营造了良好的自主学习的环境；2．能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，进而掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。3．按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；4．学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；5．内容被永久保存，可供查阅和修正。微课对教师的好处1制作微课就是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问

7、题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。微课制作，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师成长。微课对教师的好处2微课便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间可以相互学习好的教学经验和教学方法。例如：通过建立QQ群，结合使用微课的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。微课适合教师进行知识管理，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微课的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。例如：教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师

8、课后辅导学生的工作量。微课对教师培训的作用1微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，教师或学