吴兴区龙泉小学单元（章节）备课表

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1、吴兴区龙泉小学单元（章节）备课表单元教学计划学科与册别数学六年级下册备课时间 2017年3月单元序列与主题第四单元：比例备课形式个人（填写姓名）施利英集体（参加人员）蔡萍屠燕琼杨建萍石影单元目标与课标依据1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在由坐标系的方格纸上画出图像，会根据集中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以比例尺求图上距离和实际距离5、认识放大与缩少现象，能利用方格纸等形式按

2、一定的比例将简单图形放大或缩少，体会图形的相似。单元教学内容分析图形的放大与缩小，比例的意义与性质。两个内容分别属于两个知识领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。在一个单元里同时教学两个领域的知识，这样的教材很少遇到。本单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是因为这两个内容能够互相利用、互相支持。图形放大或缩小的过程中，大小变了，但形状与结构都保持不变，比例能够准确地揭示图形放大或缩小的本质特征，帮助学生建立图形放大与缩小的正确概念。比例是表示两个比相等的式子，这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起来，就有了具体的含义，图形的放大、缩小有助于学生

3、形成比例的概念。单元教学重点1、比例的意义和基本性质。2、使学生掌握解比例的方法，学会解比例。3、成正比例的量的特征及其判断方法。4、79引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式.5、理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。单元教学难点1、应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。2、引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。3、正反比例的联系和区别。4、设未知数时长度单位的使用。5、学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，却定那些量成什么

4、比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。学困生教学重难点突破措施1、结合具体生活情境，加深对比例的认识。2、注意正确地理解应用题的已知条件和所求问题，却定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。3、把握好教学要求。单元或章节课时划分1.比例的意义和基本性质……………………4课时2.正比例和反比例……………………………4课时3.比例的应用…………………………………5课时整理与复习……………………………………1课时自行车里的数学……………………………………1课时79吴兴区学校龙泉小学具体课时备课表单元（章）主题第四单元比例任课教师与班级施利英601本课（节）课题比例的意义第1

5、课时/共15课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1．通过现实情境，认识比例，使学生理解比例的意义。2．在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，提高学生将新旧知识融会贯通的能力，提高学生的认知、观察、计算、发展、验证和总结能力。3．在教学中，通过了解国旗的比例，渗透爱国主义教育。教学重点：理解比例的意义。教学重点：通过现实情境，认识比例，使学生理解比例的意义。教学难点：在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，提高学生将新旧知识融会贯通的能力，提高学生的认知、观察、计算、发展、验证和总结能力。教学准备幻灯片、课件教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）一、复习旧知

6、1、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比。2、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。删除。改成：什么叫做比？怎样求比值？3、什么叫比值？求下面各比的比值。60∶4015∶102.4∶1.65∶二、讲授新课1、仔细阅读课本40页。79（1）先将P40三种国旗写成长：宽的形式，再分别求出它们的比值。天安门前国旗长与宽的比是5：学校广场前国旗长与宽的比是2.4：1.6教室前国旗长与宽的比是60：40（2）提问学生：你们发现了什么？每两个比之间有什么关系？2、（1）“谁能说说什么叫做比例？”引导学生观察是表示两个比相等然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。

7、并让学生齐读一遍。。（2）“从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”（3）根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12和35:42这两个比能不能组成比例，先要