七年级（下册）音乐教（学）案人音版

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1、word完美格式遂宁中学七年级下册音乐教案教师：时间：精心整理学习帮手word完美格式第一单元行进之歌第一课时一二三四歌一、教学目标1、学生能够用饱满而有弹性的声音、热情奔放的情绪演唱歌曲《一二三四歌》。2、知道这首歌曲的音乐体裁及特点。部分乐段能用轮唱的方法进行演唱。3、能对歌曲进行演唱形式等方面的创编。二、学情分析七年级学生，相对初中高年级的同学来讲，还比较爱张嘴唱歌，比小学生有较深的领悟力，所以，在教师的引领下，能够很好地完成任务。三、重点难点第一乐段的轮唱及第三乐段的拍手及合唱。教学难点：针对这首歌曲，在演唱形式及动作方面进行创编。四、教学活动活动1【导

2、入】一二三四歌1、律动：《中国人民解放军进行曲》（在听觉上初步感受进行曲）2、两组同学传话游戏。（为第三乐段的节奏做铺垫。）21教育网3、什么是军歌？举例你熟悉的军歌活动2【讲授】一二三四歌1、从视觉和听觉方面欣赏歌曲《一二三四歌》，结合视频和教材思考：精心整理学习帮手word完美格式A：前奏中有哪个乐器组的声音，起什么作用？B:作者节拍演唱形式演唱者力度速度情绪体裁（此过程中介绍作者及创作背景：词：石顺义《说句心里话》、《父老乡亲》、《兵哥哥》、《白发亲娘》曲：臧云飞《当兵的人》、《珠穆朗玛》）C：进行曲及特点：2、分析歌曲：全曲分为三个乐段。3、学唱体验：4

3、、完整演唱歌曲：在上一环节的基础上，用轮唱、力度对比、节奏加演唱完成歌曲。活动3【活动】一二三四歌编创体验：为歌曲设计不同的演唱形式或者加入简单的肢体舞蹈动作表演歌曲。（可以以同学间的交流、讨论方式）根据同学们的创编，展示歌曲。活动4【测试】一二三四歌小结:1、歌曲名字2、歌曲描写的是（）的歌。精心整理学习帮手word完美格式3、演唱形式4、体裁5、进行曲的特点6、军歌是否都是进行曲？7、我们应学习歌曲中描写的什么品质？第二课时中国人民解放军进行曲一、教学目标①通过欣赏，使学生了解乐曲的结构、节奏特点、速度、力度、及音乐情绪。②通过欣赏，使学生能够听辨乐曲的主题

4、。能够对进行曲曲目感兴趣，乐于参与体验并通过音乐进一步加深对进行曲社会功能的认识。③引导学生观看军队队列行进视频，学习当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的精神。二、重点难点教学重点：关注乐曲的结构，以及各个段落不同的音乐特点。教学难点：通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。三、教学过程活动1【导入】导入…………活动2【讲授】新授精心整理学习帮手word完美格式（一）欣赏阅兵视频。（二）欣赏军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》。1、学习管乐队的组成及认识各种铜管乐器2、通过欣赏这首乐曲，我们仿佛看到了解放军战士飒爽的英姿，感受到了他们勇往直前的

5、精神。活动3【导入】新授（三）介绍作者：（四）赏析、演唱《中国人民解放军军歌》1、赏析歌曲：播放歌曲视频《中》（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）2、填歌词，找出旋律的特点3、在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！）4、请同学们用自己最喜欢的方式随着音乐，把你对这首进行曲的感受表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。播放视频，2009年国庆60

6、周年大阅兵。活动4【练习】小结　第三课时拉德茨基进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲精心整理学习帮手word完美格式拉德茨基进行曲教学设计一、教学目标1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深对此曲的印象,并理解曲式结构。2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民族音乐文化的情感。3.了解维也纳新年音乐会相关文化。二、学情分析三、重点难点教学重点:有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体验其情绪、旋律及曲式结构。教学难点:1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合2.乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱四、教学过程活动

7、1【导入】欣赏《拉德斯基进行曲》1.播放《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。2.介绍乐曲作者:奥地利的老约翰·施特劳斯……3.介绍乐曲的创作背景活动2【讲授】欣赏《拉德斯基进行曲》一、交响乐版欣赏——初步感受旋律1.聆听乐曲提问:精心整理学习帮手word完美格式(1)曲子的演奏形式是什么?(2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢?2.学生自由发言.教师小结三、音乐会版欣赏——深入体验探究四、民乐版欣赏——提升民族自豪感五、声乐版欣赏——领略多样表现形式活动3【作业】欣赏《拉德斯基进行曲》请同学们课后把自己的聆听不同版本的感受

8、写下来。婚礼进行曲教学设