2017-2018学年高中语文 豪放飘逸的李白诗教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》

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1、豪放飘逸的李白诗春夜洛城闻笛李　白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【内容赏析】　这首诗写乡思，诗因闻笛声而感发。起句即从笛声落笔。已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。第二句极度夸张渲染笛声，说它“散入春风”“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉。同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折柳》曲，它属于汉乐府古曲，抒写离别之情。古人送别时折柳，盼望亲人

2、归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。《梦游天姥吟留别》[常识·速览]“诗仙”——李白李白(701－762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都护府管辖)。幼时随父迁居四川绵州昌隆(今四川江油市)青莲乡。他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年(742)，因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采

3、，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李磷的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎(今贵州境内)，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，遇当涂县令李阳冰，不久即病卒。12李白的诗以抒情为主。他具有超出寻常的艺术天分和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深省的现象，无不尽归笔底。其诗风雄奇豪迈，飘逸雅致，感情奔放，形象鲜明，语言流转自然，音律和谐多变，

4、富有浪漫主义色彩。杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”(《寄李十二白二十韵》)之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“李杜”。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”(《调张籍》)存诗九百余首，有《李太白集》。李白初到长安，也曾有过短暂的得意。但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污。而玄宗仅把他看作词臣，并不重用他，并且受到权贵的排挤，他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而为卿相的梦幻从此完全破灭。李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地

5、。到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。这已是他离开长安后的第二年，这首诗就是他出行前写的。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。这是一首游仙诗，但不同于完全置身世外的幻想的一般作品，作者之所以向往神仙世界是因为他鄙弃黑暗的现实世界。全诗通过对梦游的描绘，写出了作者对社会现实的憎恶，对自由乐土的追求，表现了蔑视权贵的反抗精神。[知识·梳理]第1步诵读——整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。诗可分为两大层，第一层从开头至“失向来之烟霞”，写梦游天姥。这

6、一层又分三小层。第一小层：梦前海客/谈/瀛，烟涛/微茫/信/难。越人/语/天，云霞/明灭/或/可。天姥/连天/向天/，势拔/五岳/掩/赤。天台/四万/八千/丈，对此/欲倒/东南/。我欲/因之/梦/吴，一夜/飞度/镜湖。第二小层：梦境湖月/照/我影，送我/至/剡。谢公/宿处/今尚/在，渌水/荡漾/清猿/。脚著/谢公/，身登/青云/。12半壁/见/海，空中/闻/天。千岩/万转/路/不，迷花/倚石/忽已/。熊咆/龙吟/殷/岩，栗/深林兮/惊/层。云/青青/兮/欲雨，水/澹澹/兮/生。列缺/霹雳，丘峦/崩

7、。洞天/石扉，訇然/中。青冥/浩荡/不见/底，日月/照耀/金银/。霓/为衣/兮/风/为，云之/君/兮/纷纷/而来。虎/鼓瑟兮/鸾/回，仙之/人兮/列/如。第三小层：梦醒忽/魂悸以/魄动，怳/惊起而/长。惟/觉时之/枕席，失/向来之/烟。第二层从“世间行乐”至诗末，留别世间/行乐/亦/如，古来/万事/东流/。别君/去兮/何时/，且放/白鹿/青崖/，须行/即骑/访/名。安能/摧眉/折腰/事/权贵，使我/不得/开心/！2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。【提示】　要有感情地朗读该诗，须寻得情感脉络，脉络

8、大致为：游历前的倾心渴慕→游历时的喜悦→幻入仙境时的惊悸→醒来的失落惆怅→高蹈出世之情→傲岸不羁之情。全篇感情忽起忽落，愈转愈昂扬，须变化着语调读之。第2步悟读——诗情画境“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”它唱出了封建社会中多少怀才不遇的人的心声。在等级森严的封建社会中，多少人屈身权贵，多少人埋没无闻！封建君主把自己称为“天子”，君临天下，把自己上升到至高无上的地位，却抹杀了一切人的尊严。李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者投过去的一瞥蔑视。在封建社会，12敢于这样想、