发展心理学16295

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1、.发展心理学：包括动物发展心理学（比较心理学）和人类发展心理学。.儿童发展心理学：也称为儿童心理学。青少年期以前。由于这一时期是人生中发展最快的时期，因此有时发展心理学特指儿童发展心理学。发展心理学的研究对象个体从受精卵开始到成熟、衰亡过程中心理发生、发展的规律及各年龄阶段的心理特征。儿童心理学主要研究儿童期心理发生发展规律及各年龄阶段的心理特征。研究任务与内容（三个W）：WHAT：“是什么”，即揭示或描述儿童心理发展过程中的共同模式或特征。WHEN：“什么时间”，即这些模式或特征发展变化的时间表。WHY：“什么原因”，即对这个发展变化的过程进行解释，

2、分析其形成的各种因素。学习与研究发展心理学的意义.理论意义：1、丰富和发展了心理学的一般理论。2、为辩证唯物论提供理论依据。.实践意义：1、为儿童教育提供心理学的理论基础。如教材编排、教学方法的选择、青少年的教育、人才的早期发现与早期教育等。2、为儿童医疗保健等其他实践领域提供必要的儿童心理知识。3、为家庭教育、父母亲提供教养孩子的心理学知识。发展心理学研究的类型1纵向设计2横断设计3聚合交叉设计4微观发生学设计1纵向研究：也叫追踪研究。指对同一个或同一组（群）个体，在较长时间内进行定期的观察、实验或测量，探究心理发展的规律。优点：①能较详细地了解儿童

3、心理发展的量变到质变的过程，揭示心理发展的连续性与顺序性；②能清楚地看到早期环境对以后心理发展的影响。缺点：①费时长，出成果慢；②被试问题。如被试的代表性，被试的恒定，被试的动机，被试对测验的熟悉（练习效应）等。③世代效应。2横向研究：也叫横断研究。指在同一时间里，对不同年龄的被试进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律或特点。优点：①省时省力；②可以大量进行，所得结果具有代表性。缺点：①较难了解某一个（组）儿童心理发展的系统、连续的进程；②较难分析某种现象的形成条件、产生原因，影响研究的客观性。③容易产生世代效应。3、聚合交叉研究将纵向研究与横向研究

4、相结合优点：①吸取二者之长，克服二者之不足。②将心理发展既作为特殊的运动形式，又看到其共同之处。③将共时性和历时性统一起来，静态和动态相结合，缩短了研究时间。④充分了解教育和心理发展的关系。缺点：发展变化是否具有普遍意义4,微观发生学设计：通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激事提供学习的机会，观测个体发生的过程。儿童心理学产生的历史背景1、近代西方社会的发展。近代西方社会的发展，产生了相应的儿童观，为近代儿童心理学的产生奠定了社会思想基础。2、近代西方自然科学的发展。近代科学的发展，为儿童心理学提供了一系列的科学原理与方法（间接影响）；进化论

5、直接影响到儿童心理学的产生和发展（直接影响）。3、近代西方教育发展的要求。近代西方教育要求了解儿童、尊重儿童，提倡“心理学化的教育”。儿童心理学产生的标志：1882年，普莱尔《儿童心理》一书出版。早期几个有影响的心理学家1.普莱尔：科学儿童心理学的奠基人。他对自己的儿子进行了3年的观察和实验，写成《儿童心理》一书，于1882年正式出版。2.霍尔：提出了“复演说”；首次使用问卷法；开创了研究青少年心理的先河；老年心理研究的先驱。3.格塞尔：婴儿智力测验的鼻祖；编制了测量婴儿和学前儿童行为发展的量表——耶鲁量表（格塞尔发展量表，儿童发育常模）；提出了生物成

6、熟说。从儿童心理学到发展心理学的演变：1..1904年霍尔出版《青少年心理学》；2.20世纪初，霍尔研究老年心理；3.荣格最早对成年心理进行研究，并提出毕生心理发展观念；4.1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章名。一、个体心理发展的含义.个体心理发展：个人从诞生到成年直至衰亡的心理方面的变化过程。儿童心理的发展：一个人从出生到成熟心理方面的变化。二、心理发展的基本性质1.定向性与顺序性；2.不平衡性（两个加速期、各心理机能发展速度的不平衡）；3.个别差异性；4.增长与衰退的辩证统一5.连续性与阶段性心理发展的方向与顺序

7、：（个性未形成）（形成个性）1.简单、具体→复杂、概括2.无意、被动→有意、主动3.笼统、混沌、未分化→分化、专门化4.零乱、不稳定→稳定、形成体系儿童心理发展的主要理论派别遗传决定论；智力遗传说；生物成熟说；精神分析理论；.环境决定论（行为主义）；.共同决定论（二因素论）；相互作用论1.遗传决定论：心理发展的过程就是先天遗传素质的自我表露过程，外界影响和教育不能改变发展的本质。1高尔顿的智力遗传说:高尔顿是遗传决定论的创始人和著名代表。他进行了著名的家谱调查，并以此方法证明了他的遗传决定论，且由此得出了一条“遗传定律”，认为人的遗传性1/2来自父母，

8、1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母。2霍尔的复演说：个体心理发展是人类进化过程的重复。胎儿