歌鉴赏意象与意境

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1、诗歌意象与意境鉴赏复习教学目标:1、掌握意象与意境类题型的解题技巧。2、提高学生诗歌鉴赏能力。教学重点:掌握意象与意境类题型的解题技巧一、意象——鉴赏古典诗歌的入场券意象——鉴赏古典诗歌的入场券古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等）表现出来的主观的情感形象，即“意象”。诗歌之所以使我们感动，就在于诗歌的意象给我们描绘了一个充满想象的情感世界，就在于我们进入一个个诗人用心灵为我们构建的精神家园。意象——鉴赏古典诗歌的入场券鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和情

2、感；只有抓住作品的意象以及所包含的旨趣、情调、文化内涵，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。高考链接：阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟，是古典诗词中常见意象。传说蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被人模拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中的杜

3、鹃也就常常用来表达思亲之情、归家之念。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。起句写即日之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓之情。三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限怀念和深切同情。离别感伤忆秦娥（宋）贺铸三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。又如：可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。——(秦观《踏莎行》)子规夜半犹啼血，不信东

4、风唤不回。——(宋人王令《送春》)都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？答案指要:古人认为杜鹃的叫声好像在说“不如归去!不如归去！”这首词的主题是游子思乡，因而最适宜从描写杜鹃的啼叫声人手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难

5、归的感慨。二、意境开启诗歌艺术之门的钥匙意境——开启诗歌艺术之门的钥匙意境指诗歌所描绘的生活图景(或自然景色)与表现的思想感情融合而形成的艺术境界。王国维《人间词话》里说“有有我之境，有无我之境。‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’、‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’有我之境也。‘采菊东篱下，悠然见南山’、‘寒波淡淡起，白鸟悠悠下’无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”意境——开启诗歌艺术之门的钥匙诗人营造意境的方法，或触景生情，或缘情写景，或寄情于景，或情景交融，

6、领会了诗歌营造的意境就如同拿到了一把开启诗歌艺术之门的钥匙。高考链接：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。首联，表现出诗人客滞江汉的窘境，“思归客”三字饱含无限的辛酸，因为诗人思归而不能归，成为天涯沦落人。江

7、汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。颔联紧扣首句，由远浮天边的片云，孤悬明月的永夜，联想到自己，仿佛自己就与云、月共远同孤一样，这就把自己的感情和身外的景物融为一片，作者运用寓情于景的写法，抒发了自己跟一片浮云齐飘远天，与一轮孤月共度长夜的飘零落寞之感。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。颈联直承次句，生动形象地表现出诗人积极用世的精神。该句和曹操“烈士暮年，壮心不已”(《步出夏门行·龟虽寿》)的诗意，是一致的，表现诗人身处逆境而壮心不已的精神。诗人飘流江汉，面对飒飒秋风，不仅

8、没有悲秋之感，反而觉得“病欲苏”。这与李白“我觉秋兴逸，谁云秋兴悲”的思想境界，又颇为相似，表现出诗人身处逆境而壮心不已的精神状态。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。尾联，“老马”，是诗人自比，再一次表现了诗人老当益壮的情怀，表达了作者自强不