构建概念图进行有效复习

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1、构建概念图进行有效复习课题小组：高二生物组小组成员：刘军波，刘玉霞，吕鑫，孙源佑，王洁一、课题背景及意义二、课题的理论基础三、开展课题的方法和目标高中生物知识点繁多，大到生物圈，小到分子，有生命现象也有本质，有形态结构也有功能，有新陈代谢过程也有结果……一、课题背景及意义虽然高中生物学科知识点复杂繁多，但任何知识都不是孤立的，其自身都有一定的结构，并处于一定的体系之中，有规律可寻。在高中生物学科中引入概念图的学习，既有助于复杂生物学知识本身的理解，也有助于利用这些知识去理解新知识。用概念图工具引导学生进行有

2、效复习符合新课标教材要求。在人教版新课标教材《生物》必修模块中出现了“画概念图”的习题。这是我国八次课程改革以来，概念图首次以习题的形式出现在教材中。《分子与细胞》“生命活动的主要承担者—蛋白质”课后习题生物必修1《分子与细胞》中概念图应用分布情况章节内容或概要训练形式第1章介绍概念图：“……请你分析下图（图略），在“？”处填写适当的连接词。”给出概念图，填写空缺的连接词第2章“完成下面有关蛋白质分子的概念图（图略）。”给出概念图，填写空缺的概念。第3章“将动物细胞中各种结构的名称及其相互关系，以概念图的形

3、式表示出来。”根据内容要求画出概念图。第4章“在下面的概念图（图略）中填写适当的词。”给出概念图，填写空缺的概念和举例。第5章“画一个概念图，将呼吸、呼吸作用、细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸这5个概念之间的内在联系表示清楚（概念的下面可加注少量文字）”给出概念，要求规划出概念图。第6章“以细胞生命的历程为主线画出概念图。”给出核心主题，要求完成概念图的所有部分。生物必修2《遗传与进化》中概念图应用分布情况章节内容或概要训练形式第2章画概念图：性状与基因型和表现型的关系。给出概念图，填写空缺的概念。第4章画概念

4、图:遗传信息的表达过程。给出概念图，填写空缺的概念。第5章“以概念图的形式总结可遗传变异包括哪些内容。”根据要求画出概念图。第6章“画出基因工程操作的常规方法流程图。”根据内容要求画出概念图。第7章“在下图中空白框和问号处填写适当的名词（图略）。”给出概念图，填写空缺的概念。生物必修3《稳态与环境》中概念图应用分布情况章节内容或概要训练形式第2章画概念图：性状与基因型和表现型的关系。给出概念图，填写空缺的概念。第4章画概念图:遗传信息的表达过程。给出概念图，填写空缺的概念。第5章“以概念图的形式总结可遗传变

5、异包括哪些内容。”根据要求画出概念图。第6章“画出基因工程操作的常规方法流程图。”根据内容要求画出概念图。第7章“在下图中空白框和问号处填写适当的名词（图略）。”给出概念图，填写空缺的概念。概念图又叫做概念地图，是用直观形象的方式来表达知识结构，可以有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的一种教学策略。生物必修3《生态系统的结构》概念图建构主义学习理论建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的过程，是以学习者原有的知识经验为基础，从中产生出新的知识经验的过程。有意义学习理论学习者将新知识与旧知识正

6、确联系在一起，新知识成为其已有知识网络中的一个新的连接点和知识生长点，而整合到学习者的认知结构中。二、概念图的理论基础美国诺瓦克教授根据意义学习和概念同化理论开发了概念图这样一种新的工具，并且首先在研究儿童能够理解诸如能量、细胞和进化等抽象概念的过程中进行了应用。后来很快发现，该工具体现出巨大的教育功能和价值。建构主义学习理论有意义学习理论概念图在国外，概念图在教育领域基本应用于以下四个方面：1、作为教学工具和教学策略2、作为学习工具和学习策略3、作为课程研究和编制工具4、作为评价工具用概念图进行每节知识点

7、的总结引导学生画概念图进行章末总结用概念图进行模块归纳总结三、课题研究的方法与目标前期课题部分成果展示（教师部分）生物必修1《分子与细胞》概念图生物必修2《现代生物进化理论》概念图生物选修3《基因工程》概念图前期课题部分成果展示（学生部分）目标：教师了解学生对概念和原理的理解程度了解学生的逻辑思维能力了解学生对概念的内涵和外延理解的清晰度和广阔性目标：学生混淆的概念清晰化零散的知识系统化机械的知识灵活化预期成果：1、各章节、模块概念图2、利用概念图进行有效复习的展示课3、案例、论文谢谢指导！