《芦花荡》ppt

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1、芦花荡孙犁1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。背景作者简介孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。语言风格：细腻优美，富有浓郁的

2、诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。小说以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：1、正面描写：外貌、行动、语言、神态、心理描写；2、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：1、自然环境（景物描写）：交代故事发生的时间地点，设置背景，烘托、渲染---氛围；为下文埋下伏笔或铺垫；表现（烘托）人物---的心情、性格；推动故事情节发展。2、社会环境：交代作品时代背景，暗示人物生存环境、社会关系。。请读准下列的

3、字词：寒噤jìn蹿cuān仄歪zè飒飒sàsà泅着qiú提防dī疟子yào吆喝hè闷热mēn趴下pā扒手Pá浸透jìn侵略qīn竹篙gāo蒿草hāo荷花淀diān绽开zhàn整体感知1、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。（复述课文）2、划出课文的情节结构。3、本文的主人公是谁？你喜欢这个人物吗？简单说说理由。复述课文的要求：1、交待清楚小说的开端、发展、高潮和结局。情节完整，重点突出。2、抓住文中的关键词语，语言要流利、简练。3、声音洪亮、仪态大方，说普通话。情节结构第一部分(1-8):序曲,介绍老英雄的工作环

4、境,任务和性格.第二部分(9-19):开端,写老英雄载了两个女孩子回芦花荡.第三部分(20-54):发展,写老英雄船上的大女孩“挂花”了.第四部分(55-62):高潮,写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过.小结本节课的学习：一个富有传奇色彩的英雄老头在一群愚蠢的鬼子兵的眼皮下护送一双可爱而又勇敢的姐妹进芦花荡的故事便展现在我们眼前。那么老头子的传奇色彩表现在哪？他身上又具有哪些可贵的性格品质呢？我们第二课时再来进一步探讨。第二课时知识回顾作家作品小说的三要素？刻画人物形象的方法有哪些呢？孙犁，原名，河北省安平县人，中国

5、现代小说家、散文家，派代表作家。《芦花荡》与为“姊妹篇”。人物、情节、环境。外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。自主探究一本文的主要人物是谁？对其刻画描写的方法有哪些？怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起了什么作用？总结老头子英雄性格的表现。品味赏析：我特别欣赏小说第段中的描写（语言、动作、神态、心理、外貌等），因为。人物：老头子、大菱、二菱主要人物：老头子对其描写方法：正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）行动描写（如P.1

6、7－18第55、57、61段等）语言描写（如P.14第21段等）心理描写（如P.16第47段）侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。人物形象1.过于自信：如P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；P.12第10段“安心睡一觉吧……”P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”P.15第31段“他打不着我们P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”人物形象分析2.过于自尊：如P.15第38、39段知道女孩因为他的不慎而受伤

7、后十分难过“我不能送你们进去了”。P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；P.16第51－54段女孩与老头的对话，表现老人的自尊。具体性格特征：有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，智勇双全。人物形象分析自主探究二1、请在文中找出自然环境描写的句子。并把你认为写得最美丽的地方摘录下来。2、理解环境描写的作用：A、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快

8、的情绪。B、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。2、富有特点的人物对话