李说课--左高右低字

《李说课--左高右低字》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、14左高右低的字指导思想与理论依据：课程改革要求我们教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展。体现在课堂教学中就要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，从而培养学生掌握和运用知识的态度和能力。因此，我在设计本课时，注重以学生为主体，根据学生的心理与生理特点，将学习的主要内容未直接呈现给学生，只呈现了有关线索，学生在活动中通过观察体验去认识所学内容，因而会从中学习解决问题以及创造性思考的技能。教学背景分析：㈠教材内容及学情分析本节课的教学内容是人民美术出版社

2、教材小学四年级（下）第14课，本册书旨在使学生通过写字课，初步学习汉字的结构。能规范、端正、整洁的书写正楷字。本课属于第二单元讲述合体字的基本特征里一课极为特殊的组合方法——左昂而右低，称之为“让左”。这一课是在学生学习完第九课左宽右窄的字与第12课左右长短相近的字基础上，呈现给学生进一步探究合体字的特殊结构安排的学习内容。教授的对象是能使用硬笔较熟练地书写一般合体字的四年级学生，他们已掌握了基本的硬笔书法笔画书写，对于一般的间架结构也有所练习，对于本课这类特殊组合方法只在本册教材第九课初步接触，还有新鲜感。所以抓住学生

3、这份好奇心，进一步在字的两部件安排技巧上加以示范引导，我想本课教学内容应该可以顺利完成。导入㈡教学资源的选用：A课件利用情景创设巧妙地引出新知，并让学生发现左右两部分之间的关系，能通过对比直观的认识左高右低字的结构特点。B实物投影展示台可以直观的看到教师正确的书写技法，而且老师在练习书法时的认真态度，也会对学生产生深刻的影响，对培养小学生良好的写字习惯十分重要。C磁力展板及时的将学生当堂的书写效果展示出来，让他们有“我很棒”的成就感。从而坚定他们学好书法的信心。㈢教法和学法：为了实现本课的教学目标，我从激发和培养学生学习

4、书法的兴趣入手，让学生亲身参与，找一找与观察相结合，同桌讨论与互相评价，形成积极的学习态度。根据学生现有的认识水平，我给学生充分的自我发展空间，鼓励他们将自我的体验融入到书写当中。本课教学目标：1．知识目标：使学生知道左高右低字的组合规律和书写方法，初步学会这类字的写法。2．能力目标：⑴通过教师的引导，使学生在课堂上正确运用书法术语概括左高右低字的结构特点。⑵通过教师的演示示范，使学生初步掌握书写这类字的技能。⑶通过同桌互评互荐的方式，培养学生与他人合作学习的意识。3．情感目标：激发学生体验汉字的美感，书写的兴趣，并培养

5、学生良好的书写习惯。4．教学重点：左高右低字的结构规律5．教学难点：书写时怎样把左高右低字的两部件安排错落、左右均衡。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。读一读，请找出左右结构字中左高右低的14.左高右低的字设计意图：通过学生自己发现字中左右两部分的位置关系，自然而然的引出本课教学内容。从而激发学生认识这类字的兴趣。积累诗句，也为以后完成完整的书法作品打基础。不对称的插花给你怎样的美感？你看出“即”左右两部分的结构特点了吗？带着问题进行观察思考，同桌讨论，汇报发言注重学生的主导地位，在直观引导的前提下，按照学生的体验及思路进

6、行教学。加强培养学生正确运用书法术语比一比：象大头娃娃头重不平衡字的右下方偏轻偏空儿和同学议一议哪个“行”有高低、变化的美感？部、押、新、行等字也力求中宫饱满、左右均衡，左右错落安排，使左右部件笔画穿插，字形内紧外松。找规律：让我们书写表现左高右低字的美观吧！展示诗句组织学生读一读，找一找左高右低的字引出课题出示图片看图、联想说练写法找“即”的特征出示对比图片引导学生发现这类字的结构特征：紧凑、错落、左右均衡。音乐书写例字教师巡视给予指导同桌推荐，能者上交展品磁力板展示师生共同参与评价，激励学生进步特色说明（教学反思）：

7、本教学设计从儿童的心理和生理发展特点出发，从激发和培养学生学习书法的兴趣入手，改变传统的学习方式，运用多样化教学手段，以发现学习的理论为指导基础，将教学任务转化为学生的学习需要。通过设计读诗句、看插花图片联想的情境，很好的调动了学生的学习积极性，使他们形成积极的学习态度。通过变化对比，使学生清楚的认识到左高右低字的组合规律。通过教师到位的示范，突破教学难点，并且给学生自由的时间和空间，放手让他们自主练习，充分发挥了学生的主观能动性。