新课程改革与传统

《新课程改革与传统》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程改革与传统教学一、什么叫课程及其作用在西方，课程愿意指“跑道”，后将其定义为“学习进程”。目前国内对课程概念有代表性的表述是：“课程是教学内容及进程的总和”。作为学校教师我们理解的课程应为“课程体现在教科书、教学计划和课程标准中”。课程的作用（一）、课程体现学校培养人才的蓝图。（二）、课程是教师教和学生学的主要依据。（三）、合理的课程设置可促进学生的全面发展。（四）、课程是评估教学质量的主要依据和标准。教育成功与失败都是通过教学质量来体现的，评价要测试，测试的命题和评分都必须体现具体某门课程的知识教学目标，因此，课程可以说是衡量教学质量的尺度。二、为

2、什么要进行课程改革1、国际背景：（一）、知识经济、信息化和全球化的影响和冲击（二）、国外课程改革的现状影响：韩国1997年第七次基础教育新课程改革；美国1994年在《2000年目标：美国教育》中将与学校课程改革目标相关的目标进行扩充。英国颁布了新一轮国家的课程标准强调四项发展目标（精神方面、道德方面、社会方面、文化方面）和六项技能。即培养四种价值观：自我、人际关系、社会和环境。综合各国的课程改革目标结论是：各国都强调基础知识的掌握和基本能力培养，注重学生的价值观、态度及道德修养的形成，加强体能，健康教育和公民教育。这和我国原先的课程管理过于集中、国家一统天

3、下的状况以及课程评价过分强调甄别与选拔的功能的教育目标是深有不同的。2、国内背景：（1）、顺应国际课程改革大趋势的客观必然（2）、积极推进素质教育的需要（3）、课程改革的成就为新一轮课程改革提供了现实基础（新中国成立50年来，基础教育课程经历了七次改革，在广大教育工作者和全社会的大力协助下，每一次都取得了很大的成绩。）三、课程改革的主要目标（1）、新课程改革的培养目标：新课程的培养目标是应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世

4、界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本的技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。（2）、新课程改革的具体目标：Ａ、改革原先课程中过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。B、改变原先课程中结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适

5、应不同地区和学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。C、改变原先课程内容中“繁、难、偏、旧”和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。D、改变原先课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析能力和解决问题的能力以及交流和合作的能力。E、改变原先课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价功能促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。F、改变原先课程管理过于集中的

6、状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。三、课程结构整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术.初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术

7、课中要加强写字教学。高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初

8、步技术能力。农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基