五(上)数学计划最新 (2)

《五(上)数学计划最新 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学科教学计划（2011—2012学年度第一学期）科目班级教师原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)五（4）班原有60人，本学期由于五年级扩轨至5个班，因此被抽调出12人，再加上转进个同学，现有学生人。经过四年系统的数学学习，学生掌握了较为完整的数学知识，不管是对数的认识，数的运算，平面图形的知识及周长面积的计算、基本的方位知识、初步的统计意识、方法，解决问题的策略等方面都有了一定的知识、经验的积累。更为重要的是通过四年的学习，学生的思维由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，同时学生也掌握了不少数学思想方法，积累了不少数学活动的经验。数与代数领域：学生已

2、经认识了亿以内的数、小数，初步接触了分数，并能正确地读、写和进行相应的同分母分数加减计算；能正确理解乘除法的意义和进行整数的四则混合运算。但计算能力掌握程度一般，仅有50%的孩子在速度、正确率上能顺利过关，还有近半数的孩子需要在后续的学习中进行进一步的加强与巩固，特别是计算时的认真程度、细心计算、耐心检查方法加强培养。结合这些计算，学生已经初步感知分析和解决实际问题的一些基本策略，如画图法、列表法，但40%左右的孩子还需在提高数学思考的水平和解决实际问题的能力这方面进一步努力，在这方面有困难的学生有8人，如范天豪、杨嘉瑾、刘佳乐、黄元元等。另外，中年级的数学教学引入

3、用字母表示数、方程的知识，但代数思想没有完全深入人心。图形与几何领域：经过四年的学习，大部分学生已经较为深刻的认识了长方形、正方形有关周长、面积的计算方法，能解决一些与这些平面图形有关的实际问题，并积累了学习图形与几何知识的方法与经验，但仍有部分学生对公式的理解仍停留在死记硬背的层面，在解决稍复杂的平面图形的有关问题时感到困难，这些学生在空间想象能力欠缺明显。统计与概率领域：学生已经系统地学习过统计有关的知识与方法，对信息的收集和整理数据得心应手，对于简单统计表、统计图的数据分析，班上所有学生基本没有问题。同时对可能性事件、游戏公平性等知识，学生都理解，这些都为后续

4、学习用分数表示可能性的大小这一知识打下了基础。在学习习惯和学习态度方面，超过半数的学生初步养成了课上认真听讲、积极思考，对于数学学习，有着较为浓厚的兴趣，课堂上研究思辩的氛围较为浓厚，同时初步具备了一定的自主学习能力和小组合作交流能力。有几位同学课上思维活跃、善于思考，总是有出人意料的精彩想法。本学期将继续鼓励这部分优生广泛阅读《小学生数学报》《时代学习报》《走进数学王国》等，拓展思维。但班级中大部分学生作业仔细审题、细心计算、耐心检查的好习惯还未养成。但还有部分学生比较浮躁，不能沉下心做好一件事，上课纪律欠缺，不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，家庭教育

5、也不能跟上节拍，使这几个学生成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。针对以上情况，在本学期的教学中，尽可能地做到因材施教，注意培养他们的良好学习习惯，帮助教育后进，力争全面发展。本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)教材内容安排：本册教材一共安排了11个单元。“数与代数”领域一共安排了7个单元，包括“认识负数”“认识小数”“小数加法和减法”“小数乘法和除法（一）”“小数乘法和除法（二）”“找规律”和“解决问题的策略”。“图形与几何”领域一共安排了2个单元，“多边形面积的计算”和“公顷和平方千米”。“统计与概率”领域安排了1个单元，即第十单元

6、“统计”。“实践与综合应用”领域一共安排了3次活动，包括“面积是多少”“校园的绿化面积”和“了解周围的家庭”。第十一单元是本册教材的“整理与复习”。此外，本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗”和8道思考题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。全册教学重点、难点：教学重点：多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法；教学难点：理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。分单元教学重点、难点：●“认识负数”教学重点：感悟正、负数的意义

7、，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。能对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。教学难点：感悟负数的意义及0的内涵，体会两种具有相反意义的数量。感悟转化的思想方法。●“多边形面积的计算”教学重点：理解并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。教学难点：理解并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，能运用公式解决面积的计算问题，感悟转化的思想方法。●“认识小数”教学重点：理解小数的意义。教学难点：掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。●“小数加法和减法”教学重点：掌握小数加减法计算的方法，能