2017浙江义乌

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1、浙江省2017年初中毕业升学考试（义乌卷）语文试题卷一、书写（5分）请在答题时努力做到书写正确、工整、美观。二、知识积累（26分）1.读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）“金鹁鸪银鹁鸪”在古越的kuàng（1）野上传唱，“鹅鹅鹅”在初唐的绿水里yín（2）诵，“敲糖帮”在清代的街xiàng（3）中吆喝，“义乌号”在“一带一路”的康庄大道上轰鸣……悠悠古韵，朗朗新声，遥相呼应，一mài（4）相承！【答案】旷吟巷脉【解析】本题考查汉字拼写能力。要根据注音及语境义确定词语和字形。避免脱离语境，只凭注音

2、误写成同音字。注意“旷”不要写成“矿”“犷”，“吟”不要多写一点。2.品湖光水色，填诗文名句。（10分）（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，。（《诗经·蒹葭》）（2），洞在清溪何处边？（张旭《桃花溪》）（3）枯藤老树昏鸦，，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（4）浮光跃金，。（范仲淹《岳阳楼记》）（5）李白《渡荆门送别》中借江水的依依不舍来表达诗人思乡之情的句子是：，。（6）汉乐府《长歌行》中借江水东流的自然现象寄寓“珍惜时间”这一哲理的句子是：，?（7）中国传统文化为何能长久保持鲜活的生命力？因为她

3、在不断地从人民生活中汲取营养，诚如朱熹《观书有感》所言：“？。”【答案】(1)在水一方(2)桃花尽日随流水(3)小桥流水人家(4)静影沉璧(5)仍怜故乡水，万里送行舟(6)百川东到海，何时复西归(7)问渠那得清如许？为有源头活水来【解析】本题考查古诗文名句的识记能力。（1）——（4）小题属于机械性默写，只要能够根据上句或下句写出相应的句子即可，（5）——（7）小题属于理解性默写，解答时，（5）要抓住关键词句“江水”“思乡”来选择正确的诗句，（6）处抓住“江水东流”“珍惜时间”选择诗句，（7）处抓住“鲜活”“

4、汲取营养”选择诗句，同时，在解答时要注意汉字的正确书写，特别是(4)句中“璧”不能写成“避”“壁”，（5）句中“怜”不能少写一点，（7）句中的“渠”下面的“木”不能写成“水”。3.用现代汉语给下列句中的加点词作注释。（6分）（1）友人惭，下车引①之，元方入门不顾②。（《陈太丘与友期》）（2）家贫，无从致③书以观，每假④借于藏书之家。（《送东阳马生序》）（3）人恒过⑤然后能改，困于心衡于虑而后作⑥，征于色发于声而后喻。（《生于忧患，死于安乐》）①引：②顾：③致：④假：⑤过：⑥作：【答案】①引：拉；②顾：回头看

5、；③致：得到；④假：借；⑤过：犯错误；⑥作：奋起，指有所作为。【解析】本题考查文言词句的理解识记能力，只要平时善于积累，做好本题并不难。其中（2）中的“顾”是古今异义词，是“回头看”的意思。（3）（4）中的“致”“假”古今异义差别较大，“致”是“得到”的意思，“假”是“借”的意思。（5）中的“过”属于词类活用，这里是“犯错误”的意思。4.名著阅读。（6分）（1）选出不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项。（3分）（）A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。C.指出强

6、制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。【答案】D【解析】本题考查对作家作品的理解能力，D项中，《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，故其中并不包含表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的，故错误。（2）《老人与海》的主人公名叫圣地亚哥，但小说以“圣地亚哥”称呼他仅4处，以“老人”称呼他却有214处。结合人物形象简要分析作者这样写的用意。（3分）【答案】用“老人”称呼，能引导读者更好地理解“圣地亚哥”不只是个体形象，而是更广泛意

7、义上代表一个群体形象（能引导读者更好地理解“圣地亚哥”的形象具有更普遍的意义）；捍卫人类灵魂尊严、追求幸福的“硬汉”（“失败的英雄”“胜利的失败者”等）。“圣地亚哥”只能揭示小说主人公的名字，不能暗示人物形象是具有普遍意义的。【解析】本题考查对名著的情节和人物形象的熟悉程度，属于开放性题目，“老人”与名著题目《老人与海》相应，老人是捍卫人类灵魂尊严、追求幸福理想的硬汉形象群体，而圣地亚哥只是一个个体形象，阐述时要紧扣名著中的人物形象作答，不能张冠李戴。三、文本阅读（51分）（一）阅读《吃莲花的》，完成5～8

8、题。（17分）吃莲花的老舍今年我种了两盆白莲。盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八朵，白的！只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于是全白。作诗吧，除了作诗还有什么办法？专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次