普通话测试(王金芳)

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1、普通话培训测试教程教学目的：通过普通话培训课程的教学，教师积极推广普通话，应试者提高自己的普通话水平及应试能力。主讲内容一、学习和使用普通话的意义和要求二、普通话水平测试简介三、语音概说四、具体辅导：声、韵、调发音及辨正；轻声、儿化、语流音变；朗读、说话五、试卷构成、评分标准及测试指导六、测试流程第一章概说第一节普通话与方言一、什么是普通话（一）定义普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。（二）普通话规范的标准1.语音标准2.词汇标准3.语法规范普通话以北京语音为标准音。普通话以北方话

2、为基础方言。普通话以典范的现代白话文著作为语法规范。二、推广普通话《中华人民共和国宪法》第19条明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确指出：普通话是国家通用语言。（一）推广普通话的方针大力推行积极普及逐步提高（二）当前推广普通话的任务1．抓好国家机关推广普通话的工作2．抓好学校的推广普通话工作3．抓好广播电视和服务行业的推广普通话工作三、现代汉语方言现代汉语汉民族共同语现代汉语方言按《中国语言地图集》的划分，现代汉语有十大方言，相应的有十大方言区：（一）官话方言官话方言是汉民族共同主的基础方言，官话方

3、言内部的一致性比较强，特点是：一般没有入声，声调多数是阴平、阳平、上声、去声四类。（1）北京官话（2）东北官话（3）冀鲁官话（4）胶辽官话（5）中原官话（6）兰银官话（7）西南官话（8）江淮官话（二）晋语（三）吴语（四）徽语（五）赣语（六）湘语（七）闽语（八）粤语（九）平话（十）客家话第二节普通话测试与培训一、普通话测试（一）普通话水平测试的性质普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。普通话水平测试是应试人的母语标准语水平测试，不是外语测试。是语言运用能力的测试，而且主要侧重在语

4、言形式的规范程度的测试，不是语言知识测试，也不是表达技巧的测试，更不是文化考试，尽管这种测试跟知识、表达技巧、文化水平都有一定的关系。测试的语言能力主要是指从方言转到标准语的口语运用能力，即应试人按照普通话语音、语汇、语法规范说话的能力，而不是指通常所说的包括听说读写全部内容的语文能力。普通话水平测试的直接目的，就是以我们所期望的普通话语音、语汇、语法规范（即普通话水平等级达到一级甲等）为参照标准，通过测试评定应试人普通话口语水平接近这一标准的程度，即评定他所达到的水平等级，为逐步实行持证上岗制度服务。所以，普通话水平测试实际上也是一种资格证

5、书考试。（二）普通话水平测试的项目和评分湖北省普通话水平测试包括四个项目，满分为100分:（1）读单音节字词（100个音节），共10分。（2）读多音节词语（100个音节），共20分。（3）朗读短文一篇（400个音节），共30分。（4）说话，共40分。（三）普通话水平等级级别等次总失分率得分一级甲等3%以内≥97分乙等8%以内92~96.9二级甲等13%以内87~91.9乙等20%以内80~86.9三级甲等30%以内70~79.9乙等40%以内60~69.9不进入等级水平的评定40%以上<60（四）各类人员应达到的水平等级（1）国家机关工作人员

6、应达到三级甲等水平（2）教师应达到二级以上水平语文教师、幼儿园教师和对外汉语教学教师应当达到二级甲等以上水平，普通话教师和语言教师应当达到一级水平，学校其他人员应当达到三级甲等以上水平。（3）播音员、节目主持人和影视话剧演员应当达到一级水平（4）公共服务行业人员应当达到三级以上水平（5）高等学校和中等职业技术学校的毕业生应当达到二级以上水平二、普通话培训（一）普通话培训工作的意义1.通过教育教学方式来推广民族共同语是世界各国普及民族共同语工作的普遍做法2.普通话培训对于普通话测试也具有重要意义先培训，后测试；不培训，不测试。(二)普通话培训工

7、作的落实三、怎样学好普通话八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。【绕口令】民兵排选标兵，六班的标兵、七班的标兵、八班的标兵，评比台前比先进，比比谁更先进，选拔八名全排标兵上北京。【绕口令】扁担长，板凳宽。扁担没有板凳宽，板凳不如扁担长；扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。学好普通话视频京都汉易普通话培训08练习双唇音.flv第二章普通话知识及普通话训练第三节普通话语音一、语音的性质（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性1．音高。音高就是声音的高低。2．音长。音长就是声音的长短。3．

8、音强。音强就是声音的强弱。4．音色。音色也叫音质,它时声音的个性和特色。(三)语音的生理基础1．呼吸器官。主要由肺、气管和支气管组成。2．喉头和声带。3．口腔、咽腔