山西广播电视大学教学改革要点

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1、附件：山西广播电视大学教学改革要点教学改革的指导思想是：以科学发展观为指导，适应建设社会主义和谐社会和构建终身学习体系的需要，贯彻《山西省教育事业发展“十一五”规划》和《山西广播电视大学“十一五”发展规划》，坚持“扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌”的指导方针，以远程开放教育人才培养模式改革为核心，以教学内容和课程体系改革为重点，强化面向职业人的教育，突出实际应用能力及信息能力培养，切实推进素质教育，全面提高教学质量，促进电大远程开放教育全面、持续、稳定发展。教学改革的总体目标是：构建适应山西社会经济发展,多学科并举、本科与专科并重、专业教育与证书教育互补，结构优化、协调发

2、展的学科专业和证书体系；打造具有远程教育特点和较强市场竞争力的优势学科和特色专业；搭建不断满足社会成员终身学习和自我设计需要的课程平台；建设一批优质、适用的多种媒体教学资源和精品课程；建立具有较强远程教学、科研、管理能力的教学队伍和科学、高效的教学与教学管理运行机制；形成完善的远程学习支持服务体系和教学质量保证体系。教学改革的总体工作思路是：以课程开放为切入点，以课程平台搭建为核心，以教学模式改革为抓手，以资源整合为重点，以导学群的运行和学习支持服务体系、教学质量保证体系的建设与完善为保障，全面实现教学改革目标。11一、学科与专业建设1．建立重点突出、特色鲜明、结构优化、协调发

3、展的学科与专业体系。以山西社会经济需求为导向，紧密结合电大的发展目标、教育特点、学科及专业建设能力，突出重点和特色，形成层次分明、结构优化的学科与专业体系。到2010年，开设的专科专业达到40个，专科起点本科专业20个，高中起点本科专业5个，研究生教育专业1～2个。其中，确定5个重点专业、2个特色专业，并在特色专业基础上形成1个优势专业。2．建立专业建设机制和专业论证、听证和评价制度。省校成立学科及专业建设专家指导委员会，为学科及专业的规划、建设和学术研究、队伍培养以及教学改革工作提供咨询、指导、论证等决策支持意见。3．严格新开专业的申报、需求调研和相关分析，注重专业设置的可行

4、性论证，细化和强化专业开设前的听证程序。对与社会需求不相适应的专业进行调整，连续两年全省单季招生不足50人的专业予以停招，停止该专业的开设。4．建立以五年为一周期的专业评估制度。制定专业评估标准，对实施性专业培养方案和专业教学实施方案、课程教学大纲及课程教学实施细则、课程教学设计方案、课程多种媒体资源、教师的配置与培训、专业所需要的实验、实训条件等方面的内容进行检查与评估。对于不符合专业评估标准的专业黄牌警告直至撤消。二、课程平台建设111．以课程开放和完全学分制改革为切入点，搭建适应山西社会经济发展，满足学习者自我设计和终身学习需要的模块化、多层次、多通道的立体化课程平台。课

5、程平台以课程为基本单元，按照课程的性质、目标与功能进行模块化设计，在中央电大指导性专业规则的指导下，结合我省实际，提供中专、大专、本科及研究生等多层次的省开学历教育课程和岗位培训、职业资格证书教育等多种类型的非学历教育课程（项目），供学习者自主选择，实现不同学习层次间有机衔接和学历教育与非学历教育沟通，满足学习者多样化的学习需求和潜在的学习需要。2．按照中央电大有关精神，逐步改变现行的刚性专业教学计划模式，在中央电大指导性专业规则的指导下，按照制定专业规则的有关规定，每学期制定体现开放教育完全学分制和自主选课特点的实施性专业规则。对既定的不同学习目标，在每个课程模块中只规定最低

6、要求的学习量，以使学习者有更多的课程选择空间和学习途径达到自我设定的学习目标。3．2008年在全省全面启用新的教务管理系统，实施统一的专业规则，为课程平台的运行提供技术支撑和制度保障。要重视启用新教务管理系统工作,加强对相应管理人员的培训工作,对使用过程中出现的各种问题要及时总结,促进教务管理系统的进一步完善。三、教学内容与课程体系改革1．基于为地方社会经济发展培养应用性人才的总目标及在职成人远程学习的特点，按照“优化知识结构、突出技能培养、加强综合素质、提高在岗能力”的原则，针对专业的课程结构和内容体系11，对非统设课程进行全面梳理，处理好知识、能力、素质结构之间的关系。课程

7、教学内容以必备的基础知识和专业基础知识为起点，必要的专业知识和岗位技能为核心，获得较高的综合职业能力素养为目标，精选教学内容，减少抽象的、偏深偏难的、纯理论叙述性内容的比重，提高应用性教学内容的比重。淘汰陈旧的教学内容，不断充实反映科学技术和社会发展的最新成果，及时将体现当代学科特征的多学科间的知识交叉与渗透反映到教学内容中。在制定实施性专业规则时，调整知识类课程与技能类课程的比例关系，压缩基础课程比例，精简基础类课程的教学内容，合并交叉重复的专业基础课内容，重组实践性课程内容，加大技能类课