编织出一个美的班集体

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1、编织出一个美的班集体王集中学丁艳化学班主任是班集体的组织者和建设者，班主任工作是有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一位学生的朋友，要想得到每一位学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都是值得的，因为你得到的将是一个美丽的世界。长期以来“受累不讨好”、“狗咬吕洞宾”的情形时常困扰着我们这些班主任，作为班主任，除了正常的教学之外，完成育人的责任是我工作的宗旨，更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢？通过新一轮的课程改革试验，结合班主任工作，下面谈谈自己的点滴感受:感受之一：以宽容、信任架设师生的心桥“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出

2、高徒”也成了班主任的经验之谈，无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我同时还认为，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理。在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。班主任在开展工作的过程中应该有多一点的宽容之心。俗话说得好“有容乃大，无欲则刚。”当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？虽然处于不同的时代，我和

3、学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解那些学生的一些做法。基于这种理解，使我觉得棍棒教育的效果远远不如耐心细致的说服教育。对学生的批评就要有分寸，绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。“明事理，懂宽容，勤学习，爱劳动”；“严以律己，宽以待人，正确处理人际关系”体现了我的这一教育思想。宽容还应体现在民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。让教师在民主

4、和谐的气氛中发展他们的才能和智慧，让学生在主动、自由的状态下发展其天性和聪慧，以达到教学相长的效果。      在课堂教学中，教师要以包容的态度对待学生的非同寻常的问题和设想，解除他们对错误的恐惧感，使他们排除所有压力，没有任何负担去学习。无数事实证明，只有在民主宽容、和谐融洽的师生关系中，学生对教学活动才有一种安全感和愉快感，才能真正表现自己，充分地展现自己的个性，自主、深入地思考问题，创造性地发挥自己的才智。感受之二：严于律已，言传身教每一个人都有缺点和弱点，教师也是这样。在教育实践过程中，我们的缺点和弱点也时常会暴露出来，问题是我们应该怎样来从严要求自已，使出现

5、在自已思想上，性格上的缺点和弱点能尽量的减少或去除。为了发挥表率作用，必须严于律已，做到勇于解剖自已，善于控制自已首先，凡是要求学生做到的行为规范，要率先去执行，从大处着眼，小处着手，从严要求自已，容不得半点疏忽。举例来说。跑操时要求学生跑姿正确，精神饱满。我自已首先要做到，这样才能去要求学生。在劳动方面我也做到认真对待。早上到学校，只要是我第一个到办公室的，不管是不是轮到我值日，我总是把办公室的卫生打扫的干干净净，然后去教室加入教室的卫生打扫。同学们看见我这样关心，热爱集体，大家也都争着为班级多做好事，为班级做有益的事情。随时随地发挥言传身教的作风，这是我对自已提出

6、的处事准则。其次，说话要守信用，答应学生的事情一定要做到。凡是我答应学生的事，那我就一定要克服困难，想方设法去完成。答应别人的事，尤其是答应学生的事，遇上再大的困难，阻挡，我也不会退宿。教师讲信用也是教师严于律已得具体体现。感受之三：应用巧妙的批评艺术特级教师魏书生说：他的学生犯了错误，只受三种“处罚”，①唱一支歌，②做一件好事，③写“说明书”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行为；写“说明书”，可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径，我们也要采用切实可行的教育方法，讲究工作艺术。1、“无声的”批评。就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误，而是用一个眼神

7、，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如，有一次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的错误。2、“激励式”批评。我遇到这样一位学生：自尊心很强，学习成绩优秀，但卫生观念较差，我对他就采取了这种批评方式，我说：“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了，老师相信你一定能行。”果然，这种方法很有效果。3、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系