英语教研活动记录1[1]

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1、英语词汇教学课题研究活动记录时间2014年4月28日地点英语办公室参加人员英语组全体成员活动内容以课堂为主阵地，提高英语单词教学效率主持人王艳鹅记录人周春红内容王艳娥：词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。在小学英语教学当中，单词教学则是一个十分重要的环节。记忆单词是小学生学英语的一个薄弱环节，单凭简单反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。如何帮助学生提高学习兴趣，在课上40分钟内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？我们经过长时间的教学摸索，总结出了一些适合小学生记忆及课堂掌握单词的方法，下面大家就提起来说说自己的方法

2、，相互学习。周春红：从语音入手学单词1.从语音入手，通过单词的读音来记忆。语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，词的发音是学习和记忆一个单词的基础。课堂上我们经常用到的跟读，它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法学起来比较枯燥，不断重复会使学生感到很疲劳，因此不宜长时间使用，在教学中要适当运用其他方法来调节。如，升降调读，大小声读，高低音读，对立跟读。教学中老师还可加上手势来辅助教学，利用手势来控制学生的升降调，大小声，高低音。还可运用手势来控制学生跟读的次数，当教师把手收回时，学生必须停止跟读，还有声

3、音者，算犯规。还有个单词跟读小游戏叫“碰地雷”：在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数onetwothree，bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在游戏，变化中不断重复跟读，却又不觉得累，不觉得烦，越读越好玩，无意识中就记忆了单词，符合单词学习规律。2.在chant或歌曲中学单词。儿歌朗朗上口，把单词或词组编成chant，让学生在美妙的旋律中学习，易于记忆。3.对于多音节单词，词长，难学难记。可拆分音节来记。比如，morning，可拆分成or，ormorning；ing，ing,morning。再

4、如，dragon，dragon，gon，gon，gon。朗朗上口，学生印象深刻，即记住了单词的音又记住了单词的形。梁盼：通过音标学单词说到单词的语音，不得不说到单词的音标。小学生要不要学音标，一直以来都有争议。笔者以为，小学生学音标，只要方法得当，时间恰当，有利无弊。这里的时间恰当即不可与一年级的拼音入门同学，因为音标与部分的拼音相似，容易混淆。可放在中年级学。现在好多学校英语三年级入门学，那么可放在四年级学。说到方法，笔者采用整体教学与分散教学相结合。整体教学采用张思中音标教学法，用一两节课整体呈现所有音标。从单元音，双元音，再到辅音。个别较难辅

5、音可渗透到日后的单词教学中教。还有简单的开音节和闭音节。本着能跑就跑，不能跑慢慢走的原则，鼓励学生掌握。分散教学即把开学所学音标渗透到课文单词教学中去。如，banana，b，b，banana；n，n，banana；n，n，banana.利用大部分辅音与汉语拼音读音相类似的特点，学生很快就掌握辅音读音，再渗透简单的开闭音节教学。大部分学生能掌握简单的发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然的就运用语音规律来记忆单词，而且温习单词或者遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助，记忆单词就相对容易了，单词的读音掌握好了，有助于学生形成语感，为将来学习英

6、语打下良好的基础。王艳娥：在游戏中学单词游戏是儿童成长生活中不可缺少的一部分。在教单词时，辅以游戏能给孩子带来快乐的体验。使枯燥的单词记忆变得轻松愉快。课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂，催化剂，促进学生的学习。有效的游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反馈。课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。1.GuessinggameGuessinggame是单词游戏教学中比较常用的。有猜袋中物，What’smissing？猜年龄、猜袋中东西数、猜颜色、猜单词游戏等等。2.动作类游戏动作类

7、游戏教学是最受学生欢迎的游戏之一，因为它可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。常用的游戏有“听指令做动作”“做动作猜单词”、listenandtouch，pointto….等。在教运动类词，身体部位词等都可用到这些游戏。3.单词复习游戏单词复习游戏有单词首尾接龙，Bingo，拼单词对抗赛，反义词（同义词，对应词）拔河赛，名词复数拔河赛等等。还有数字游戏，字母游戏等。单词类游戏的教学并不是有规律可巡的，只要自己设计的游戏能够活跃课堂气氛，巩固知识掌握，促进学生学习就可使用。当然学生在玩游戏后教师都要给予一定的评价或表

8、扬，可以是精神的也可以是一些小奖品，教师自己把握即可。周春红：直观教学看所学单词所代表的事物之形状。因为在小学英语中，大部