仁和中学先学后教_小组绑捆实验方案

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1、仁和中学“先学后教小组捆绑”教学模式实验研究方案一、课题提出的背景及意义：（一）背景“先学后教，当堂训练”教学经验是永威学校大胆冲破传统观念，不断探索教育规律，创立的新的教学模式，它使课堂教学的过程，变成了学生在老师指导下由浅入深地紧张地学习的过程。学生仿佛被扔在海水中学游泳，被送到战场上学打仗那样，创造性地学习，高效率地攻克知识堡垒，同时他们逐步学会了学习，创新精神和实践能力以及意志、品质、习惯等都真正得到了培养。改革课堂教学模式，切实提高教学质量，成为了我校教育教学的主旋律。而有的教师的教学方式还是停留

2、在传统的教学模式上，这样的课堂教学模式集中体现为“六多六少”：教师讲得多，学生活动少；知识传授多，方法指导少；学生被动接受多，主动积极思维少；书本知识多，动手实践少；课外作业多，课上即时巩固少；强调技能技巧多，培养能力少。也就是普遍存在着重教轻学，重知识轻能力，重结论轻过程，重理论轻实践，课堂上教师讲学生记，处于被动的学习状态，这种教学模式使学生失去学习兴趣和积极性，使学生产生厌学心理，更重要的是学生不会学习，导致能力下降。针对这种状态，为了适应课堂改革的要求，优化课堂教学唤起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，

3、唤起学生的参与学习的意识，培养学生主动学习的习惯，使每个学生都得到发展，通过践行“先学后教，小组捆绑”教学模式，能走出现状，提高学生的素质。（二）意义实施“先学后教，小组捆绑”课堂教学模式，重要的着眼点是改变学生的学习方式。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根结底是学生学习的结果。“先学后教，小组捆绑”5课堂教学模式对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜能，具有重要的现实意义，改变学生的学习方式和教师的教学方式，正是本课题所要研究的双重目的。二、课题研究的指导

4、思想依据“先学后教，小组捆绑”教学模式，现代教育教学和新课程理念，优化课堂教学方法，强化育人功能；遵循学生的心理特点和认识规律，指导学习方法；优化教学过程，提高教学效率；重视学生自主学习，小组合作，培养学生创新精神和实践能力。三、 课题研究的目的和内容：1、 研究目的：（1）探究“先学后教，小组捆绑”课堂教学模式的有效方法。（2）通过开展“先学后教，小组捆绑”教学模式的实验研究，旨在通过教学模式的改变激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的习惯和能力，提高学生的综合素质，为学生的

5、后续学习奠基。（3）转变教师的教育思想，改革课堂教学模式，改变课堂教学管理的运行机制，使模式的推行成为一种常规，全校形成一种推进的合力，形成一种研究的氛围，力争打造成学校的一种教学特色，提高教师的业务素质和理论水平，优化课堂教学，提高教育教学质量。2、 研究内容：（1）研究“先学后教，小组捆绑”教学模式的科学性和科学性。（2）正确处理“导”与“学”及“小组捆绑合作”的关系。（3）探究合作学习的有效性（4）研究精讲与点拨的策略。（5）研究“小组捆绑”练习设置的有效性、层次性和针对性。四、理论依据:1、依据“人

6、本主义”理论，相信每个学生都有理想、有能力，能通过创造性的活动，发展和完善自己，注重培养学生的独立性、主动性和选择性；坚持以学生为中心，充分考虑学生发展的需要，充分调动学生的内驱力，促进学生的不断发展。2、依据“因材施教”的教育原理，使学生各尽其能，各得其所。53、波利亚说过“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律性质和联系。”因此在教学中应大力强化主体意识，调动学生积极性和主动性，促进主动参与，教学中想方设法创设各种活动情景，可使学生的感知处于兴奋状态，引起

7、无意注意，从而激发其学习积极性。4、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾主张“教会儿童学习”。巴班斯基则强调“教的最优化必须落实到学习的最优化”，可见教学生“学会学习”的学习方法指导，已成为世界教育改革的一大趋势。五、实验的步骤和方法：本课题研究工作以一学年为一个研究周期，本年度工作进度安排如下：准备阶段，奠定基础（2014.9－2014.10）编写具体实施手册，培训课题人员；宣传课题的意义。全面启动，形成共识（2014.10－2014.12）教师具体开始实验研究，并根据自己的实验撰写论文、随笔等纪录自己的实验过程。

8、深入研究，特色创新（2014.12－2015.6）经验初步总结，形成模式，在全校试推广；不断完善，使之形成完整模式。完善成果，总结提高（2015.6－2015.9）完成结题报告，编撰教师论文集，进行经验交流，推广经验。随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性”已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学