老师,究竟是什么阻碍了您的成长

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1、老师，究竟是什么阻碍了您的成长？王维审人民教育2月13日民小编说作为老师，您也许有过这样的感觉，明明仍记得初心，自己却开始离理想越来越远，在日复一日的实际工作中，成长速度总是很慢很慢。教师的成长不仅关系到学生的教育，更关系到教师自身的获得感与幸福感，但究竟什么阻碍了自己，又该如何破除阻碍？正值假期，是时候正视并思考自己的问题，对症下药啦，争取在新的学期里，获得解决问题的途径！教师的成长问题一直被叫得很响，看起来似乎也很受重视。而事实上，教师职业却越来越走向劳作型和工厂化，从而与专业化的理想追求越来越远。01困顿焦虑是教师精神世界的常态没有做过教师的人，永远无法体

2、会教师的忙碌。M是一位初中教师，三十多岁的年纪，十余年的教龄，正是职业生涯中的黄金岁月。他很希望证明自己的教学能力，希望得到同事们的认可。也正因此，他对自己的要求很高，不仅把所有在校的时间都压在了教室和课堂里，放学后的每分每秒他也都会沉浸在作业批改、备课之中。在每天形影不离的挎包里，装满了教材、备课本、试卷等等；在他与别人极少见的闲聊中，话题也离不开学生的教育和课堂教学。通常，晚上十一二点钟，他晒出的朋友圈仍然是批阅试卷，抑或是对第二天教学秩序的安排。这些外在的忙碌，映射出了他内心里的焦虑。他很在意每一次考试，哪怕只是自己组织的周考，他也会对及格率、优秀率等无比

3、在意。倘若是年级或学校组织的考试，他必定会在考试前紧张无比，也会在考试后焦躁不安：班级名次好，他担心下一次被人超越；班级名次不好，他就会觉得自己很失败，挫折感就会在瞬间击垮他的所有努力。总而言之，无论何时何地，他的紧张与担忧如影随形，几乎没有片刻放松或者自由的时间。适当的焦虑是成长的动力，但像M一样将教育视为生活全部的人往往容易把自己置于困顿之中。一个陷入困顿的人，表现在工作和人际关系中往往就是折腾——折腾自己、折腾学生、折腾家长。首先是利用近乎苛刻的自我要求把自己弄得疲惫不堪，然后就是不由自主地抬高对学生和家长的要求。比如说，某一次学校统考班级成绩不理想，具有

4、焦虑倾向的老师就会觉得周围的人都在议论自己，自己的教学生涯就会被他人判为失败。为了证明自己，他通常不会反思自己教学的不当，而是选择向学生进行报复性施压：加大作业量，延长上课时间，更加严格要求纪律，等等。同时，也会对成绩不理想的学生家长提出更高的要求，甚至是较为苛刻的条件。这种不正常的教育生态，必然会导致师生关系的恶化和家校关系的不和谐，细细追究起来，几乎所有的师生冲突大都与教师的情绪有关，是教师困顿焦虑情绪的不当诱发和宣泄。怎么办？我觉得教师应该学会自我疗愈。每个人活在尘世里，都需要一个干净的、精神上的世外桃源。这个世外桃源可以帮助自己宣泄情绪，可以让自己在另一

5、处寻得希望和证明。当一个人把一件事情当成生命的全部，并极力想要获得这一领域的唯一成就感时，这件事情就会成为遏制其生命自由和精神的工具。而一旦这份追求无法落地，没有达成自己想要的目标时，人的精神世界就会崩溃和坍塌，从而陷入无休止的失望、倦怠甚至是麻木。所以，一个人不可以把自己的精神寄托于唯一的某件事情，而是要在必要的生活之外开辟新的领地。比如，在教书育人之外，有着不一样的爱好与追求，让自己的情绪可以有个缓冲地带——即使生活把你推向了看似的绝望，你也可以在另一隅安放自己的焦虑和不安。如此，你才有可能放弃与自己的交战，也才有可能不与已有的教育生活不共戴天。02警惕教育

6、实践中的自我矮化很多人清晰地知道应该怎么去做，却很少有人可以坚持着自我成长。W老师是一位优秀教师。他的课堂智慧而有趣味，可以在不知不觉中把学生带进学习的状态；他的班级管理有效而人性，学生可以在他悄无声息的引导下获得行动的准则。在整个学校，领导对他高度认可，同事对他崇拜有加，学生对他敬重而喜欢。至于家长们，对他的尊崇可以说是达到了疯狂的地步——不管是用什么手段，也要把自己的孩子送到W老师的班级。可以说，在很长的一段时间里，W老师就是学校里高高飘扬的旗帜，是无数青年教师内心里竖起的标杆。就在这样的成就感中，W老师送走了一届又一届学生，收获了一拨又一拨赞誉。直到有一天

7、，他临近退休，周围的年轻人也似乎在一夜之间成长起来了。他不再是中心，不再是传奇，他的课堂也失去了曾经的吸引力。百无聊赖时，他会去读些教育杂志。每一次，他都会对着一篇篇的文章发出感慨：这些方法都是我多年前就用过的，这个人写的经验我也实践过……像W老师一样，绝大多数教师在几十年的教育实践中都会有自己的独特经验，只不过很少有人会有意识地把这些经验加以总结和提升，更鲜有人愿意用文字记录下来加以物化。太多的教师，习惯于把自己定位为一个实践者，只愿意享受行走过程带来的满足和惬意，没有把过去进行及时归拢的意识与行动。如此，教师就把自己主动矮化为纯体力的劳动者，心甘情愿地充当起

8、“日出而作，日落而息”的