乘法的初步认识 (4)

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1、乘法的初步认识一、教学目标1.能在具体情境中体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、认识乘号，能正确读、写乘法算式。3、学会观察和独立思考。4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。二、学情分析了解学生的起点中捕捉教学的生成点，用好学生身边的材料，容易激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情。学生是初次接触乘法，需要对接原有加法的基础，了解几个几相加三、重点难点理解几个几相加的加法算式，并把它改写成乘法算式四、教学过程一、导入，创设情境　谈话：同学们知道现在是什么季节吗？（秋季）没错，秋季是一个适

2、合出外游玩的好季节，二（1）班的孩子就来到游乐园玩， 我们一起去看看吧。出示主题图，让学生有顺序地进行观察。二、探究过程1、每个项目各有几个同学在玩？怎样计算？。2、反馈汇报：小火车上一共有几人？师：过山车上一共有几人？算式是什么？(2+2+2+2+2+2+2=14)师：加数都是几？几个2相加呢？生：7个2相加（师板书）师：小飞机上一共几人？算式是什么？(3+3+3+3+3=15),加数是几？几个这样的数相加？师：小火车车上一共有几人？算式是什么？（6+6+6+6=24）加数是几？几个6相加（师板书）通过引导，每幅图都分别让学

3、生说出加法算式和他的几个几相加。教师都适时板书每一道正确的算式。师可适时追问，如果我再安排2节车箱，那该怎么办？（引导学生思考出几个几来回答）如果有10节，100节车厢呢？师：对呀，用加法计算太麻烦了，科学家发明了另外一种算法，用乘法计算，揭示课题并板书。三、解释应用　1．师：出示课件，怎样把2+2+2+2+2+2+2=14这个加法算式改写成乘法算式？师讲解，2×7=14（1），师问：2×7表示什么意思？   让学生说出各个数字表示的意义：7表示加数的个数，2表示相同加数，2×7表示7个2相加，（2）乘法算式的另一个表示方法，

4、并教学乘法算式的读作.读作：2乘7等于14 （3）改写乘法算式的方法：相同加数×相同加数的个数，或几个几相加=几×几。学生小结：用乘法表式几个相同加数的和的算式更简便 。   2、学生尝试改下面的加法　　3+3+3+3+3 =（ ）×（ ）         6+6+6+6=（ ）×（ ）　　2+2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ）            3、观察并同桌讨论　　这些算式有什么共同点？4、小结：都是加数相同的加法算式，可以用几个几相加来概括。5、你能用你喜欢的方式表示5×2吗？　（提示：5×2表示什么意思？你可以

5、用画图、声音、动作或写加法算式等来表示5×2的意思。）4、师：是不是所有的连加算式都可以改写成乘法算式呢？思考，并举例。四、巩固练习——智力大比拼1、第一关：基础题（1）我会读：3×24×1325×380×5（2）写出乘法算式，并读一读（3）看图填空2第二关：挑战关（1）下面哪些加法算式可以改写成乘法算式，为什么？（2）判断题五、课堂总结这节课你学会了什么？板书设计板书设计                   乘法的初步认识3+3+3+3+3 = 15   改写成 5×3 =15或3×5=15          6+6+6+6

6、 =24          4×6 =24 或 6×4=242+2+2+2+2+2+2= 14       7×2=14或 2×7=14       用乘法更简便                相同加数的个数×相同加数