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时间:2019-05-07
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1、乘法的初步认识一、教学目标1.能在具体情境中体会乘法的含义,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、认识乘号,能正确读、写乘法算式。3、学会观察和独立思考。4、感受生活中处处有数学,增强学习数学的乐趣和信心。二、学情分析了解学生的起点中捕捉教学的生成点,用好学生身边的材料,容易激发学生的学习兴趣,调动学生参与的热情。学生是初次接触乘法,需要对接原有加法的基础,了解几个几相加三、重点难点理解几个几相加的加法算式,并把它改写成乘法算式四、教学过程一、导入,创设情境 谈话:同学们知道现在是什么季节吗?(秋季)没错,秋季是一个适
2、合出外游玩的好季节,二(1)班的孩子就来到游乐园玩, 我们一起去看看吧。出示主题图,让学生有顺序地进行观察。二、探究过程1、每个项目各有几个同学在玩?怎样计算?。2、反馈汇报:小火车上一共有几人?师:过山车上一共有几人?算式是什么?(2+2+2+2+2+2+2=14)师:加数都是几?几个2相加呢?生:7个2相加(师板书)师:小飞机上一共几人?算式是什么?(3+3+3+3+3=15),加数是几?几个这样的数相加?师:小火车车上一共有几人?算式是什么?(6+6+6+6=24)加数是几?几个6相加(师板书)通过引导,每幅图都分别让学
3、生说出加法算式和他的几个几相加。教师都适时板书每一道正确的算式。师可适时追问,如果我再安排2节车箱,那该怎么办?(引导学生思考出几个几来回答)如果有10节,100节车厢呢?师:对呀,用加法计算太麻烦了,科学家发明了另外一种算法,用乘法计算,揭示课题并板书。三、解释应用 1.师:出示课件,怎样把2+2+2+2+2+2+2=14这个加法算式改写成乘法算式?师讲解,2×7=14(1),师问:2×7表示什么意思? 让学生说出各个数字表示的意义:7表示加数的个数,2表示相同加数,2×7表示7个2相加,(2)乘法算式的另一个表示方法,
4、并教学乘法算式的读作.读作:2乘7等于14 (3)改写乘法算式的方法:相同加数×相同加数的个数,或几个几相加=几×几。学生小结:用乘法表式几个相同加数的和的算式更简便 。 2、学生尝试改下面的加法 3+3+3+3+3 =( )×( ) 6+6+6+6=( )×( ) 2+2+2+2+2+2+2=( )×( ) 3、观察并同桌讨论 这些算式有什么共同点?4、小结:都是加数相同的加法算式,可以用几个几相加来概括。5、你能用你喜欢的方式表示5×2吗? (提示:5×2表示什么意思?你可以
5、用画图、声音、动作或写加法算式等来表示5×2的意思。)4、师:是不是所有的连加算式都可以改写成乘法算式呢?思考,并举例。四、巩固练习——智力大比拼1、第一关:基础题(1)我会读:3×24×1325×380×5(2)写出乘法算式,并读一读(3)看图填空2第二关:挑战关(1)下面哪些加法算式可以改写成乘法算式,为什么?(2)判断题五、课堂总结这节课你学会了什么?板书设计板书设计 乘法的初步认识3+3+3+3+3 = 15 改写成 5×3 =15或3×5=15 6+6+6+6
6、 =24 4×6 =24 或 6×4=242+2+2+2+2+2+2= 14 7×2=14或 2×7=14 用乘法更简便 相同加数的个数×相同加数
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